什么是描写方法 (什么是描写方式有哪些)

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• 什么是描写方法？
• 用动态联合写校园的一处风景100字
• 用地点变动的顺序写一处风物

什么是描写方法？

描写是文学创作的基本手法之一。

描就是描画，写就是摹写。

描写就是作者对人物、事情和环境所作的详细描画和描写。

上方是我精心整顿的什么是描写方法，欢迎浏览，宿愿大家能够青睐。

描写就是作者对人物、事情和环境所作的详细描画和描写，作者普通综合经常使用描写、叙说等方法来塑造笼统。

描写方法是用活泼笼统的言语把人物、事情、风物详细描画进去的一种手法，给读者以身临其境的觉得 。

描写是文学创作的基本手法之一。

人物描写的方法关键有六种，即概括描写、肖像描写、言语描写、执行描写(举措描写) 、心思描写、细节描写;风物描写则包含静态与灵活、客观与客观、反衬与对比三种。

人物描写

1.外貌描写：经过对模样、姿态、服饰、音调的描写，来提醒人物性情的一种描写方法. 例如：她有着乌黑的头发，粉白色的外套烘托出她那水汪汪的脸蛋。

2.举措描写：是经过对人物共性化的执行、举措的描写，正面的来提醒人物性情的一种描写方法。

例如：他迈着步子，大踏步向行进。

3.言语描写：是经过人物的共性化的独白(自言自语)或对话(与他人交谈)来表现描写人物性情的一种描写方法。

例如：他恳切的说：“对不起，是我损伤了你。

”

4.心思描写：是经过火析人物的心思优惠(如心坎感触、心思优惠、动向、欲望、思索、思维奋斗……)，开掘人物的思维感情，以描写人物笼统外在性情特色的一种描写方法。例如：他心想，假设我有了钱，那就可以买车了!

5.情态描写：是与外貌描写有区别的，情态描写是对人的面部表情启动描写，可以突出人物的性情特色。

例如：他皱着眉毛，一种厌恶的神气。

情态描写也叫表情描写

环境描写

1.自然环境描写

是对人物优惠的地点、节令、气象、期间，以及场景的描写。

它有烘托人物心境、渲染过后的气氛、推进故事情节开展、点明和突出核心的作用 。

2.社会环境描写

普通指对社会背景、时代气氛、地区面貌的描写。

写出过后社会的不同背景，为下文人物性情描写设下铺垫。

也可分为景色描写、静态物体与灵活物体的描写。

几种经常出现的描写方法和技巧：

一、设喻描写。

即运用比喻等修辞手腕的描写。

用这种方法去写景、状物、描摹事态，会使事物更清朗、更笼统、更活泼，从而发生比拟剧烈的感化力。

如梁衡《夏》中的一段：

充溢整个夏天的是一个弛缓、热烈、急促的旋律。

似乎炉子上的一锅冷水逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草慢慢滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡的绿烟也凝成一堵黛色长墙。

……火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻腾着，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。

这段文字，作者紧扣风物，经过恰切的比喻，展现了由暮春到初夏、隆冬的次序变动;从不同的正面准确表现了夏天的特点，给人以身临其境的觉得，这便是设喻的好处。

设喻描写是最罕用的描写方法。

它可以使含糊的物品明晰可见，笼统的物品详细可感。

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，大弦小弦错杂弹，大珠小珠落玉盘。

”(白居易《琵琶行》)看了这样的描写，谁也会留下深入的印象，而这种成果正起源于恰切新鲜的比喻。

二、白描。

白描本是绘画之一法。

所有用线条勾画，不假颜色，单纯明快。

用在文学之上，成为描写的一种手法。

鲁迅把这种方法演绎为：“有真意，去拆穿，少做作，勿卖弄。

”(《作文秘诀》)它不加润色描画，不加铺张扬厉，只用普普统统的话，简捷地反映出事物的特质。

虽着墨不多，却能穷形而尽相。

许多名家巨匠，都把白描当作罕用的方法。

如：正是酷暑天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷繁扬扬卷下一天大雪来。(施耐庵《水浒传》)

期间既然是深冬;渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响。

从篷隙里向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

(鲁迅《故乡》)

以上两段从来被评论家视为与众不同的精彩描画，都是不作任何润色渲染的直来直去的文字。

只管没有华美的词藻，没有统丽的润色，没有比兴的手法，但大雪漫天飞舞的声势和“故乡”的空旷、荒芜、寂寥却如画面般展如今咱们眼前。

三、烘托描写。

烘托也是中国传统的画技称号，在画那些淡色物品时，往往用水墨或淡彩加以渲染，使物体显著突现进去，这便是烘云托月之法。

把这种技法用在描写上，经过对彼事物的描写到达表现此事物的目标，就是烘托描写，《陌上桑》中对罗敷的描写可算最典型的例子：“……行者见罗敷，下担捋须;少年见罗敷，脱帽著梢头;耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷。

”作者从行者、少年耕者、锄者等人见到罗敷后的种种行为上，烘托出这个少女的漂亮，收到了正面描写达不到的艺术成果。

假设是表现那种十分笼统、岂但白描艰巨、设喻也不易讲得明确的事物，这种烘托描写就更有用武之地了。

请看朱自清《绿》中的一段：

我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不出鹅黄的底子，似乎太淡了。

我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘绿壁’，丛叠着无量的草与绿叶，那似乎又太浓了。

其他呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。

作者要表现的是梅雨潭水特有的那种神异难言，令人愕然的“绿”，这种笼统的事物是难以经过间接描写表现的。

作者经过对大家所熟知的其他颜色的描写，烘托出梅雨潭的绿明暗过度、浓淡相宜，绿得恰到好处，读后使人觉得汪汪一碧的梅雨潭就在眼前。

四、灵活描写。

即化静为动的描写。

山水名胜，多是静物。

静则无势，无势则不能动人。

因此要尽量让静物动起来，去摇荡人的情怀，让读者与作者发生美的共鸣。

孔孚在《千佛山龙泉洞某佛前即景》中是这样描写佛像和绿苔的：“他浅笑着，看苔爬上脚趾/他浅笑着，听苔跃上双膝/他浅笑着，任苔侵佛头…… ”

佛是静坐的，就是成长着的绿苔在人们看到的那一刹那也是运动的，作者用了“浅笑”“看”“听”“爬”“跌”“侵”等动词，佛和绿苔似乎有了生命似的，都是灵活的了。

而且相互之间还有了某种默契似的，这就把喧扰有为的佛界和喧闹纷呈的尘世之间相互沟通起来了。

再如徐迟在《祁连山下》中，是这样描写敦煌壁画的：他一进这洞窟，便掉进了染缸似的，整个都掉落在颜色的环球中，奔马在周围跳腾。

天鹅在地面打旋。

花草失去了重力而浮动。

蛟龙和人一同航行。

热烈的红颜色子是基调。

千万种颜色旋转在他的周围。

作者把壁画上的风物，用灵活的文字加以描写，真切地再现了奔马、天鹅、花草、蛟龙种种的姿态，使运动的画面栩栩如生。

五、具备构想原因的描写。

描写的时刻，往往不只照实记写所见的情景，而要把构想的原因杂入其中，补充描写的内容。

描写带上了构想的原因，便能更活泼、更丰盛、更富于文学性。

如：

最难得的是，菜地西北的石崖底下有一个石案，挖出石案里的乱石沉泥，石缝里就漆漆地流出泉水。

石桌不大，但是积一窠水恰恰可以浇完那块菜地。

积水用完，一顿饭的工夫又可以蓄满。

水满的时刻，一清究竟，不溢不流，很有，或像童话里的宝瓶，水用了还有，用了还有，不用就总是满着。

泉水清例，不浇菜也可以浇果树，或许用来洗头，洗衣服。

……(吴伯箫《菜园小记》)

作者用白描的文字写石窠，说它“像童话里的宝瓶”，便是构想的原因。

它使咱们联想起记忆中许多对于“宝瓶”“宝葫芦”之类的神话故事，丰盛了对石案的感触，增强了描写的活泼性和丰盛性。

六、具备感情颜色的描写。

描写时有时是较为客观的，有时却未免带有客观的颜色，掺进自己的思维感情。

有感情颜色的描写，往往具备更大的感化力。

如：

二月十六日，又有友人赠我六朵石竹花，三朵红的，三朵白的，间以几枝凤尾草，……

回来欹在枕上，等着出到廊外之时，突然看见了几上的几朵石竹花，那三朵白的，倒不觉怎么，只那三朵红的，红得异样的不幸!

灿然的灯下，红绒般的瓣儿，堆叠细碎的光艳照眼，加以花旁几枝凤尾草的细绿的叶围绕着，交辉中竟有滞人的象征。

这时不知是‘花’不幸，还是‘红’不幸，我心中所起的爱的觉得，很含糊而浓郁……

(冰心《往事(二)》)

作者写石竹花，是从觉得的角度描画的， “红得异样的不幸”“滞人的象征”，都是从觉得上说的。

描写带上了感情的颜色，即使不是作为抒情的工具，这种文字也比拟活泼感人。

以上简明引见了描写的几种方法，其实它们并非各自独立互不牵涉的。

描写同一事物，不只可以设喻，还可以白描;不只可以写所见，还可以写所感;不只可以写静态，还可以写灵活;不只要写主体，还要留意陪衬等等。

关键在于不论怎么描写，都必定以突出事物的特点、增强感化力为目标，这样能力给读者以深入的活泼笼统的印象。

另外，什么中央要描写，什么中央不要描写，应从表现主题、描写人物登程，决不能为所欲为。

过多的描写、过火地堆砌词藻，并不能取得好的成果，反而会损伤了内容的表白。

恰如其分的描写，求得实在自然，才是咱们要求的。

环境描写的方法

依据文章表白的情感写环境

文章要表白必定的情感，环境描写要和这种情感协调分歧，否则，就要闹出笑话。

例如《卖火柴的小女孩》一课中的环境描写：“天冷了，下雪了，又快黑了，这是一年的最后一天，——小年夜。

在这又黑又冷的早晨，一个光着头，赤着脚的小女孩，在街上走着。

”渲染了一种悲惨气氛和哀伤的感情，这与文章表白的情感分歧。

有位小好友写作文《祭扫烈士墓》布置了下列环境描写：“当天的天气分内晴天，天空万里无云，清风吹拂着路边的鲜花，鲜花向咱们浅笑，树上的鸟儿欢畅地唱着歌，像是用歌声欢迎咱们……”这就与祭扫烈士墓应有的庄严、庄严气氛不协调，是不应该的。

抓住特点写环境

当文章有必要环境描写时，必定要抓住环境的特点来写。

例如《草原》一课中的环境描写：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，周围都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿下了小丘，走到哪里都会给天边绣上了白色的大花。

”这样的环境描写，只要草原有，山区、丘陵、沙漠等就无法能有。

这里的环境描写抓住了大草原的特点。

写得活泼详细，并与文章表白的情感相分歧。

依据文章的重点写环境，与事情开展有关的环境不写

环境描写是为事情的开展服务的，是为表白核心思维服务的。

因此，要依据文章的重点写环境。

例如《董存瑞舍身炸暗堡》一课“一九四八年五月二十三日，攻城的大炮震撼着整个隆化城，束缚隆化的战役打响了，兵士们像潮水般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。”

“嗒嗒嗒……突然，从一座桥上喷出六条火舌，封住了我军行进的路线，那座桥架在隆化中学墙外的一条旱河上，狡诈的死敌在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖，构成了一座暗堡。

冲锋的队伍被压在一个小土坡平面上，抬不起头来。

”这一环境描写，提醒了炸暗堡的关键性，与事情开展亲密相关，不写不行。

课文中其他几处环境描写也是这样。

许多小好友读了课文和别的文章，感到环境描写好，就不论须要不须要，在作文中都布置了环境描写，这是小好友们常犯的故障之一。

例如“当天天气晴天，万里无云，清风吹拂着路旁的小树，小树向咱们招手，树上的鸟儿喳喳地叫……

我匆匆忙忙地赶赴学校，还早退了。

”这里的环境描写与上学早退有关，不应该写。

假设写快乐的心境或令人欢快的事，配合这样的环境描写还可以。

要写出事情的开展给环境带来的变动

随着事情的开展，环境就要出现变动。

例如《我的战友邱少云》一课，就是这样。

潜伏部队刚一摸进“三九一”洼公开的山坳时的环境是：“前边六十多米的中央就是死敌的前哨阵地，岂但可以看到地堡和火力点甚至连死敌讲话的声响都能听到，死敌高高在上，当然是更容易看见咱们。

”

随着战役的激化，环境就出现了变动：“咱们左近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延，烧得枯草毕毕剥剥地响“，“火苗子趁着风势乱串，一团烈火在他身上熄灭了半个多小时才慢慢地熄灭”。

环境的变动有力地表白了邱少云的反派英雄主义精气。

环境描写有的放在文章的扫尾，有的时刻放在文章的两边，有的时刻放在文章的开头，还有的扩散在文章的全篇。

究竟放在什么中央好，要依据事情开展和表白核心思维的须要来选择。

记述文描写方法及作用

一、正面描写：

间接描写人物外貌、言语、心思和执行。

1）肖像描写：提醒人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物心坎环球和性情特点。

2）执行描写：展现人物精气相貌，间接表现人物性情。

（在人物描写中有关键位置。

）

3）言语描写：表白人物情感，反映人物性情特色，折射出人物所处时代的特点。

4）心思描写：是人物在特定环境下的心思优惠。

提醒人物心坎，描写人物性情。

二、正面描写：

从对其他人物、事情的叙说和描写中渲染气氛、烘托人物。

1）环境描写

A、自然环境描写：烘托人物心境；点明气节、地点；表现人物相关；表现人物性情。

B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物优惠的处所、背景、气氛等；从狭义上讲，是指必定历史期间社会生存、人际相关的总和。

2）周围人物的反响、评估等。

三、细节描写：

抓住生存中纤细而详细的典型情节，加以活泼粗疏的描画。

作用是丰穷人物笼统、使人物描写有血有肉有灵魂。

写人则如见其人，写景则如临其境。

此外还有：

静态描写：平面地、运动地对人物或风物启动描写。

灵活描写：以动写静，或把物用拟人化的手法启动描写。

四、局面描写

局面描写，就是对一个特定的期间与地点内许多人物优惠的总体状况的描写。

它往往是叙说、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然风景、社会环境、人物优惠等描写对象的集中表现。

经常出现的有休息局面、战役局面、运动局面以及各种会议局面等。

留意四点

1．要交待清楚局面的背景。

如优惠局面出现的期间、地点、环境等，这样人们才知道局面是在怎么的社会或自然环境中出现的。

2．要在写好总体的基础上写详细。

写局面时，要对局面有总体概括，使读者对总面子貌有所了解。

但局面同时也应该有重点局部，对这局部要写详细、写详细，做到有点、有面。

3．要写出气氛。

气氛是人在必定环境中看到的现象或觉失掉的一种心情或感情。

无论什么局面，都会有气氛，如庆贺局面有欢畅的气氛；较量局面有弛缓的气氛；送别局面有难舍难分的气氛等等。

4．写局面要有顺序。

局面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，无法能几笔就同时都写进去。

因此，写局面时要布置好先后的顺序。

普通来说，局面描写可以依照由面到点来布置顺序。

比如，描写庆贺教员节的局面，可以先写欢庆优惠的总体气氛，勾画“面”的状况，而后区分写校长、教员、同窗的表现。

这样就能点面联合、条理清楚。

要点：

在局面描写中，人物不能是一个，必定是很多个，并且要以人物描写为主，局面为辅。

局面描写要为表现人物服务为突出核心服务的。

局面描写少不了风物，人物的心思优惠和言语。

留意：集体描写+集体描写。

记述文的作用

一、怎么剖析记述文扫尾段的作用（剖析一句或一段在文章中的作用，须要从内容和结构上两方面入手）

1内容上：

①开篇写景，为故事设置背景。

②开篇写景，由眼前风物惹起下文的回想

③开篇点题，总领全篇。

④奠定全文的感情基调。

⑤交代故事原因，为下文作铺垫，是全文故事的大前。

⑥交代记述文要素。

⑦交代故事出现的背景。

⑧概括引见人物的性情质量（或事物特点），总领全篇。

⑨概括引见人物特点（或开篇写景），与下文的某一内容构成对比。

2结构上：

①总结全文（统摄全篇）②惹起下文③巧设悬念④伏笔、铺垫二、怎么剖析记述文开头段的作用（剖析一句或一段在文章中的作用，须要从内容和结构上两方面入手）

1、内容上：

①点明核心（提醒核心，提醒宗旨，点明宗旨，画蛇添足）。

②婉转地提醒宗旨，引发读者对文中疑问的留意和思索。

③深入核心（深入主题，升华文章的思维感情）。

④点题，提醒题旨。

⑤总结全文，评议文中人物。

⑥奇妙地提醒理想假相。

⑦有时，文章开头处，有一段补叙，作用是：补充与文章有关的内容，使故事情节更

加完整，突出文中事情的意义严重（或人物影响深远）。

2结构上：

①呼应扫尾（呼应标题，呼应前文），使文章结构谨严

②收束全文，使文章结构完整。三、剖析一句话（或一段话）在结构上的作用（先看这段话在文中位置）

1、假设这段话在文章扫尾，则剖析：

①总领全文②统摄全篇③开起下文④伏笔铺垫⑤巧设悬念

2、假设这段话在文章两边，则剖析：

①承前启后的过渡（绝大少数状况是这种作用，其他作用极少见）；

②总结上文③领起下文

（留意：剖析文章两边段的作用，往往是只剖析结构上的作用，假设考题问这句话在

内容上的作用，或许是：a点题。

b抒情议论，提醒核心。

c抒情议论，由物及人，由

物及理，由事及理。

考两边段在内容上的作用的题极少见。

）

3、假设这段话在文章开头，则剖析

①呼应扫尾（呼应标题，呼应前文），使文章结构谨严。

②收束全文，使文章结构完整。四、什么叫呼应？

假设考题上让剖析前后两句话在结构上的作用，那么，这两句话必定是同写了一件事

（一个景）（一种情），它的作用是：前后呼应，使文章结构谨严。

用动态联合写校园的一处风景100字

咱们的学校景色柔美，而学校的绿色长廊更是风景迷人。

绿色长廊位于操场东边，只需你细细观察，必定会领略到它的美。

长廊入口处有一棵巍峨细弱的梧桐树，像一位英武的兵士守卫着长廊。

春天，梧桐树满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿；夏天，它枝叶枯萎，似乎把它的所有生命力展现给咱们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上方，不留一点缝隙，就像一把绿色的大伞给咱们遮挡阳光；秋天，几场秋雨几阵秋风，把它的叶子染成金黄色。

忽如一夜秋风来，黄叶纷繁落上去，我和小同伴经常在这大自然铺就的金黄的地毯上相互追赶嬉戏；冬天，梧桐细弱的树干和赤裸裸的枝桠顽强地挺立在那儿，顶严寒斗风雪，缩颈袖手的人看到它会挺起胸来，敬意油但是生。

走进长廊，你会闻到一股淡淡的木头的幽香，原来整个长廊是由自然木头搭建的。

站在教学楼上看，长廊顶部距离有序的一块一块的木头就如大海里此起彼伏的波浪。

长廊的下部左右两侧是供咱们休息的条形长凳，在长凳之间每隔约5米有一方形的柱子，在每一根柱子的中部都有一盆外形各异的盆栽植物，青翠欲滴，给长廊削减了勃勃生机。

长廊的左面靠墙，墙壁上有许许多多栩栩如生的壁画，每幅壁画都通知咱们一个情理：有的通知咱们要勾搭友爱；有的通知咱们要尊老爱幼，有的通知咱们要相互宽容……让我收获颇丰。

绿色长廊不只让咱们有一个恬静的休息场合，还让咱们懂得了一些做人的情理，因此我和小同伴都青睐到那儿玩。

用地点变动的顺序写一处风物

在写作文时，要抓住风物的特点来写，能力给人留下深入的印象。

1．留意地区不同，风物的特点也不同。

如南边与北边，平原与平地，市区与乡村，其风景是各不相反的。

如： 中国的新鲜文明是令人惊叹的，而这座市区则是悠久文明的集中表现。

这里岂但有知名环球的八达岭长城、故宫、天坛、颐和园，更有凝聚人们智慧的现代化修建物：人民大会堂、人民英雄纪念碑，以及新建的中央电视台发射塔…… 这段话的作者抓住最能代表北京这个市区的风物来写，让人一看就知道是北京。

2．留意动态搭配。

咱们还可以抓住风物的变动来写，咱们所观察到的风物有的是运动不动的，有的是优惠变动的，因此在写景时既要对风物的静态启动描写，也要对风物的灵活启动描写，做到动态联合，这样能力把风物的特点描写得更详细，更笼统。

如：苏教版小学语文四年级上学期第8课《小镇的早晨》第一自然段是静态描写，写小镇的早晨是恬静的；第二自然段是灵活描写，写小镇的早晨是繁华的。

3．留意风物的外形和颜色。

除动态的变动之外，还有风物的外形，颜色的特点。

如： 湖水清澈见底，远处连绵始终的山峰倒影在安静的湖水中，显得愈加青翠。

这是，一阵和风吹来，刚才水平如镜的湖面，立刻泛起了鱼鳞般的波纹，在阳光的照射下闪着点点银光，湖上像撒满了珍珠一样，和风一过，湖面又复原了安静。

再如《桂林山水》中对山水的描写：我攀爬过峰 宏伟的泰山，旅游过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰列举，外形万千，桂林的山真秀啊，像葱绿的屏障，像重生的竹笋 ，颜色明媚，倒影水中，桂林的山真险啊，怪石嶙峋，怪石嶙峋，好象一不小心就会载倒上去。

4．留意风物外形、颜色的变动。

除动态的变动之外，风物的外形，颜色等往往也会随着期间的变动而出现变动。

因此，咱们在描写风物的变动时，不只要留意写出动态变动，还要留意风物的外形，颜色等出现的变动. 这中央的火烧云变动极多，一会儿红统统的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

……一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。

马是跪着的，过了两三秒钟，那匹马大起来了…… 突然又来了一条大狗。

那狗十分厉害……接着又来了一头大狮子，跟庙前的石头狮子如出一辙……可是一转瞬就变了，再也找不着了…… 5．留意运用修辞手法。

要想抓住风物的特点，并把这些特点明晰地呈如今读者背地，除了留意观察，学会积攒之外，还要运用一些表现手法。

比如说《桂林山水》中有这样一句，“漓江的水真绿啊，绿得似乎那时一块无暇的翡翠。

”这就是一个比喻句。

只管我从没见过漓江的水，但我在商场里见过碧绿的翡翠，就能构想出漓江水的颜色。

还有《观潮》中写到：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩大荡地飞奔而来，那声响似乎山梆崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。

”每当我读到这儿，就似乎真的看到潮水向我猛冲上来似的。

写景时，咱们可以从风物的外形，颜色和变动等方面抓住特色来描写，这几方面的描写并不是各自孤立的，而是相互交叉，无机联合，融为一体的，这样写进去的风物能力笼统活泼，才会给人留下深入的印象。