公务员面试的测评要素都有哪些 (公务员面试的内容有哪些)

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公务员面试的测评要素都有哪些？

在国度公务员面试环节中，录用主管机关在确定测评要素以胜任力与胜任力模型为基本准则，首先依据拟任职位的上班性质、职责义务、难易水平、责任大小和对人员的要求确定要素名目；其次，选用面试测评要素，应当顺应和施展面试配置，防止与资历审查、口试考核等环节的测评内容重复；最后，依据不同测评要素的可测水平及与拟任职位要求的关联水平，确定其分数权重。

公务员面试的测评要素分为通用测评要素和部门自设要素。

通用要素是必考内容，所占比重超越60%，它们就是熟知的八大要素，即综合剖析才干、言语表白才干、应变才干、方案组织协调才干、人际来往的看法与技巧、自我心情控制、求职动机与拟任职位的婚配性以及举止仪表。

在通用测评要素和部门自设要素比例调配上，有的部门所有驳回通用测评要素对考生启动面试，有的部门驳回通用测评要素和部门自设要素相联合来对考生启动面试。

两强相遇勇者胜，两勇相遇智者胜。

关于文治高手来说，一草一木皆为兵刃；关于考生来说，身边一切皆可作为面试题.面试现场的外围就是三分钟的讲话艺术，如何在三分钟里把一个话题说得滔滔不绝、字字珠玑、顽石拍板、枯木逢春，既在于素日的知识积攒，也在于技巧的掌握和磨难，只要把扎实的知识底蕴同机敏睿智的技巧施展联合起来，做到反响矫捷、对应准确与表白流利的一致，才干到达如鱼得水、虎豹得幽的境界。

“向哪里去是由于人从哪里来”，选择勇者成为智者的，是他求学之路的正确性。

中公教育专家在此将各项测评要素启动详细解说,本文可分为上、中、下三篇。

一、综合剖析才干贝尔纳是法国驰名的作家，永世创作了少量的小说和剧本，在法国影剧史上占有特意的位置。

有一次性，法国一家报纸启动了一次性有奖智力竞赛，其中有这样一个标题：假设法国最大的博物馆卢浮宫失火了，状况只准许抢救出一幅画，你会抢哪一幅？结果在该报收到的不可胜数回答中，贝尔纳的答案取得了该题的最佳答案。

他的回答是：“我抢离进口最近的那幅画。

”成功的最佳目的不是最有价值的那个，而是最有或者成功的那个。

故事中贝尔纳的回答之所以成为最佳答案，就是由于他对假定的情境启动了合理的剖析，没有落入判别终究哪幅画最有价值的窠臼，而是从成功的或者性入手，并在这个基础上成功综合，给出了一个逾越普通人答案的回答。

说，贝尔纳的综合剖析才干是比拟高的。

公务员结构化面试中，经过对考生综合剖析才干的考察，判别考生思想能否敏锐、严密，能否系统、片面、准确地剖析事物，能否透过现象看实质并擅短处置难题。

随着经济的开展，社会生存的日益变动，公务员每天都要接触少量的各式各样的事物，必要求有较强的综合剖析疑问的才干，才干在纷简约杂的事物中找出疑问的症结，较好地成功上班。

因此，综合剖析疑问的才干在各地的面试中往往是必考题，而且所占权重往往是最高的。

提高综合剖析才干，不只要赖于思索才干和洞察才干，同时也和知识面、消息交换及素日阅读多少资料无关。

要坚持多学习、多通常，要做到通常与通常相联合。

必需勤动脑、善思索，这是有效地促成知识转化为才干的最关键的机制。

通常是增长才干的源泉，要擅长抓住每一次性通常的时机，将其视为造就、锻炼、提高综合剖析才干的良机，倍加珍惜。

（1）往常多读书，多看报，多看访谈类电视节目，多阅读一些影响较大的网站，如新华网、人民网、黑暗网等。

（2）多看党报类的报刊：如《半月谈》、《眺望杂志》、《人民日报》等。

（3）对所看到的社会热点疑问启动演绎整顿，并自己入手写小文章，既可认为申论做预备又可认为面试做预备。

（4）关于漫画和连词类型标题，往常自己多练习，多编故事。

二、言语表白才干 一个凛冽的冬天，纽约一条冷落的大巷上，有一个双目失明的乞丐。

那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上方写着：“自幼失明”。

有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。

诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。

”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。

那一天，乞丐获取很多人的同情和施舍。

起初，他又碰到那诗人，很奇异地问：“你给我写了什么呢?”那诗人笑笑，念牌子上他所写的句子道：“春天就要来了，可我不能见到它。

”一样的意思，不同的表白方式，换来齐全不同的结果。

学会用不同的方式表白生存，是一种享用。

故事中是如此，日常生存中是如此，在的公务员面试中，假设能具有良好的言语表白才干又何尝不是如此呢？言语表白才干既是公务员应当具有的关键才干之一，也是其他才干得以表现的载体。

内在的素质只要经过内在的行为才干表白进去，也只要表白进去才干为他人所感知，从而加以判别。

面试是考生与考官面对面的交换，而双方交换的基本方式就是言语，即使考生的其他才干和素质再强，然而无法用言语加以表白，也无法获取考官的认可。

由此可见，言语表白才干，在公务员面试中是如许的关键。

言语表白才干既包含表白自己思想的才干，也包含了解他人思想的才干。

在公务员面试测评要素中言语表白才干包含以下几个方面：了解他人的意思；口齿明晰，具有流利性；内容有条理，富于逻辑性；他人能了解并具有肯定的压服力；用词准确、失当、有分寸。

公务员面试实践上就是一种人际交换，雷同要遵照日常生存中言语交换的普通准则，假设说它跟日常交换有什么不同的话，那就是它目的更明白、方式愈加规范、要求愈加严厉。

关于面试来讲，交换的目的，从考官的角度来讲就是调查候选人，筛选适宜的人才；从考生的角度来讲，就是展现自己的才气，争取考官向自己投出橄榄枝。

大局部考生言语表白形式的关键表现是书面语化和在校生腔。

书面语化使整个表白环节十分松懈，传递的有效消息十分少。

这样的表白方式是广阔考生最关键的疑问，要短时期扭转确实很难，然而还是可以缓缓一点一点提高的。

其次是在校生腔，就是在说一个疑问时显得特意的不人造，一讴歌就十分的高调，这样的表白方式显得不人造、不真实，对考生的效果会形成很大的影响。

在面试中要更多采取长篇累牍，意思明白的话语。

这样的表白方式愈加合乎公务员上班方式。

而在表白的环节中，要求留意言语的档次和逻辑，能够愈加有效的将自己的观念传播给考官，从而提高考官对自己的认可水平。

三、应变才干与自我心情控制才干一位老和尚，他身边靠拢着一帮忠诚的弟子。

这一天，他吩咐弟子每人去南山打一担柴回来。

弟子们匆匆行至离山不远的河边，人人呆若木鸡。

只见洪水从山上奔泻而下，无论如何也休想渡河打柴了。

无功而返，弟子们都有些垂头懊丧，惟独一个小和尚与徒弟安然相对。

徒弟问其故，小和尚从怀中掏出一个苹果，递给徒弟说，过不了河，打不了柴，见河边有棵苹果树，我就随手把树上独一的一个苹果摘来了。

起初，这位小和尚成了徒弟的衣钵传人。

世上有走不完的路，也有过不了的河。

过不了的河掉头而回，也是一种智慧。

但真正的智慧还要在河边做一件事情：放飞思想的风筝，摘下一个“苹果”。

历览古今，抱定这样一种生存决计的人，最终都成功了人生的包围和逾越。

很多人只盯着奔流的河水忧虑，而看不到河边的苹果树。

在被奔流的河水阻隔时，能够看到河边的苹果树，并摘下一个苹果，何尝不是表现及一种应变才干？能够不为“呆若木鸡”和“垂头懊丧”的心情所影响，尚有心思去寻觅河边的苹果树，又何尝不是表现了一种良好的心情控制才干？应变才干是指面对异常事情等压力，能迅速地做出反响，并寻求适宜的方法，使事情得以妥善处置的才干，深刻地说就是应答变动的才干。

而自我心情控制才干则是指在遭到较大压力或处于不利的状况时，能坚持稳固，恰到好处地流露自己的情感，沉着地处置各种事务，并解放自己行为反响的才干。

权衡应变才干有三个方面：第一，在应急形态下，能够明晰的剖析疑问，掌握住疑问的各个不同层面，思索疑问片面；第二，在压力形态下能够做到心情稳固，思想反响迅速、矫捷；第三，处置疑问的措施得当、有效。

权衡自我心情控制才干的三个方面是：第一，在较强的刺热情形中，表情和言语人造；第二，在遭到无心应战甚至无心欺侮的场所，能坚持沉着；第三，为了久远或更高目的，克制自己以后的愿望。

应变才干和自我控制心情才干往往是相反相成的。

在面对压力时，心情不稳固，思想就容易凌乱，就不容易迅速找到处置疑问的方法；雷同，假设不能马上找到处置疑问的方法，则会使自己的心情遭到影响，造本钱人的心情不稳。

关于公务员来说，应变才干和自我心情控制才干是极端关键的。

公务员在日常上班中经常会遇到一些预料不到的事情，会遇到各种曲折，遭到各种冤枉，假设公务员没有较强的应变才干，较好的自我心情控制，面对突发状况往往会慌手慌脚，不知如何处置，面对曲折便会垂头懊丧，遭受冤枉便会不辞辛苦，使上班不能很好地展开。

在公务员结构化面试中，这两种才干有时各自独自启动测试，有时则揉合在一同启动测试。

无论采取什么方式，这两种才干都是必考的才干。

普通来讲，在面试环节中会出现很多十分急促的事情，要求考生们能在短时期内寻觅到较为适当的处置方案，考官们依据考生处置突发意外的才干给考生启动打分。

这种题型相关于社会阅历浅的考生来说比拟难，很多标题甚至会触及到自己并不了解的畛域。

如地震等突出意外，如何展开自救和他救？此类题型普通会给考生设定一个场景。

要求考生要掌握事先的状况处置疑问。

所以考生肯定要在标题中找到能够用的有效消息。

这次题型考生经常出现的疑问是处置措施缺乏针对性。

近几年，应变才干题在各地的考试中出现出参与的趋向，如上海公务员应考面试从2008年起引入“情境模拟”等全新形式，经过模拟一系列突发事情，偏重调查面试者的应变处置才干。

在答题技巧方面，有以下倡导： （1）要以温和的心态看待考官提出的疑问依据阅历，考生对这类试题回答的品质很大水平上取决于考生的心思稳固性。

坚持心态温和的方法是：虽然试题曾经限定了考生的身份和处境，然而考生在思索这个疑问的时刻要把自己超脱进去，不把自己作为其中的当事人，而是从为他人出主意的角度来剖析和思索处置疑问的方法，而后再用第一人称表述进去。

这样可以扫除身份限度带来的压力和弛缓，可以使自己的思想愈加灵敏，思绪愈加开阔。

（2）灵敏应答各种变动情境防止用社会赞许的“品德规范”和“准则性”作为应答变动的独一依据。

很多考生在弛缓的心态下，曲解题意，一味地把品德规范和政治准则作为应答各种变动的独一选用，这是一个严重的错误。

考生应该在坚持准则的前提下，尽或者地寻求稳当应答变动情境、处置疑问的最佳方法。

所谓最佳方法，就是尽或者缩小抵触各方的损失，尽或者地缩小因环境、条件变动而发生的搅扰，保证上班的顺利展开或人际相关的反常形态。

（3）拟订多个方案，权衡利害面对变动的情境，要在头脑中设置几种处置和应答方案，而后对每个方案启动逆向剖析，找出每个方案的无余和破绽，而后再找出其中破绽起码的、相对稳当的处置方案。

选用稳当方案的准则是：假设是详细上班中出现的某种突发性变动，那么肯定要以保证上班的顺利启动为准则；假设是人际相关中突然出现的某种变动形成人际相关的弛缓，那么肯定要以不影响上班、同时尽量缓解矛盾、缩小各方损伤为准则。

由于这个测评要素试题的回答受考生自身阅历的影响比拟大，所以考生不能仅仅寄宿愿于某些考试技巧的掌握，而是要在往常查阅一些应急处置的案例和相关资料，从中学习一些直接阅历。

(1)功夫在往常，往常要多读书，多看《演讲与口才》、答辩较量等外容，多看电视中的访谈类节目及各种晚会，留意掌管人的技巧。

(2)无看法地启动训练，多在众人面前讲话，课堂上被动发言，就某一疑问与同窗启动答辩，多介入学校组织的各种优惠，在优惠中体会各种异常状况的处置。

四、方案、组织、协调才干方案组织协调才干是公务员必备的基本素质之一。

俗话说：“凡事预则立，不预则废”，又说“方案不如变动快”，讲得就是一个方案组织协调才干，没有完善的方案，没有较好的组织协调，任何上班都不会做好。

关于公务员来说，面对的上班盘根错节，必要求有明白的目的、要统筹统筹、协调各方、要合理布置各种资源、协调各方相关，才干把上班做好。

因此，在公务员结构化面试中，该项才干往往是必考的名目，简直各地域各行业均会设题启动考核。

看过面试标题的考生都会发现，这类标题最容易回答，却又是最不容易答好的标题。

很多考生在解答这样的疑问时总是重复的说着时期、地点等各个方面的疑问。

其实这样的题型中最关键的是能有自己的共同组织方式，从而一步一步的将疑问处置好。

可以说，任何上班或优惠无外乎方案、预备、实施三个阶段，只需考生在回答疑问时依照这个思绪去思索，答好并不难。

然而，在回答的环节中，还要留意几个疑问：（1）不是每一件事情都要做方案。

在实践考试中，有一些题是让你直接组织的，并不是要循序渐进地先做方案，而是要求直接去做，如单位里正在搞一次性优惠，担任这件事的人突然有事不能继续担任了，指导让你去接手，你该怎样做？（2）不用事事都要请示汇报。

事先请示预先汇报是公务员上班的必备程序之一，然而在面试中，很多题曾经明白规则由你担任，除非环节中有不凡状况，这时就不要求再请示了。

（3）不要漠视标题中的关键点。

方案组织协调才干看似便捷，但往往充溢了圈套。

如单位里要组织老干部去旅行，由你担任，你该怎样办？一个便捷的旅行优惠，然而加了“老干部”这个词，那么在旅行线路、时期、安保防护等各方面的要求就高了，假设按普通的旅行名目去处置，必需行不通。

（4）不能不确定主题和方式就想当然地去做。

在面试中，一些题并没有明白指出采取什么方式，依照什么主题去启动，考生不能不明白主题和方式就想当然地回答。

如单位里要组织一次性“五四”青年节纪念优惠，由你担任，你该怎样做？“五四”青年节纪念优惠可以用晚会的方式来纪念，也可以用体育较量的方式，也可以用植树的方式，各种方式都可以，选定不同的方式，组织实施的主题就会不同。

考试中考生要明白指进去，如这次优惠我预备组织一次性纪念晚会，而后再按晚会的方式去组织。

五、举止仪表对国度公务员来说，仪表仪态风姿相对比拟关键。

普通应五官端正，穿着整洁，举止文明、精神充沛、身材肥壮。

这一方面可给人以内在的好感，树立国度机关的笼统，另一方面这类人员上班高度弛缓而忙碌，只要精神充沛、身材肥壮才干接受大上班量的压力。

另外，仪表端庄、穿着整洁、举止文明的人，普通具有较高的修养、做事有法令、留意自我解放、责任心较强。

对仪态风姿的测定没有专门的标题，而是由主试人在整个面试环节中经过观察给被试者一个评定，所以就要求被试者在整个面试环节中坚持一直如一的仪态风姿。

很多考生往往疏忽了举止仪表这个疑问，其实这是不应当的。

在被试者进入考场后，主试人首先看到的是仪态风姿，这就使主试人在面试正式开局前就对被试者有了个最后的印象，而这个最后的印象将给主试人留下很深的印象，并进而影响甚至控制在正式面试中主试人对被试者的评价。

也就是说，考官对考生的认可大体分为三个步骤：第一印象的树立，经过言语表白的认可和观察细节后的认可。

正如一位有阅历的主考官所说，一团体能否被录用往往在他或她步入考场的那一瞬间就选择了，虽然此话有些夸张仪态风姿对面试的影响，但其关键性由此也可见一斑。

无论是男生还是女生，在服装和礼仪上都有很严厉的考究的。

前面会有专门讲述礼仪的章节。

权衡举止礼仪的三个规范：第一，全体笼统能否慷慨、人造；第二，穿着装扮能否得体；第三，言行举止能否合乎普通礼节。

六、专业才干公务员的知识分两局部：专业知识和相关知识。

专业知识包含本专业的基本概念、基础通常、基本框架和基本知识以及本专业的前因结果和前后灵活。

相关知识即指相近或交叉专业的无关知识，这些知识的了解有助于本职专业知识的深化和提高。

权衡规范有以下两点：七、人际来往的看法与技巧石油大王洛克菲勒的孩子生性多疑。

有一天父子俩在储备室收拾物品，父亲让孩子爬上一个高高的架子，孩子说：“我上去了，您把梯子抽走，我就下不来了。

”父亲说：“安心吧，儿子，置信我。

”孩子爬上去，洛克菲勒把梯子抽走了。

儿子说：“您为什么骗我？”父亲说：“我要让你记住，一切要靠自己，不要指望任何承诺。

自己跳上去吧。

”不愧是洛克菲勒的儿子，孩子踌躇再三，闭着眼，流着泪往下一跃，带着一肚子的冤枉、愤懑和恼恨。

洛克菲勒张开双臂把孩子稳稳地接在怀里。

孩子诧他乡睁开眼睛。

父亲抚摸着儿子温软的头发，柔声说：“我要让你记住，这世上假设连父亲都不能置信，还能置信谁呢？”独立和爱的相关，很巧妙，也很真实。

后人有言：世事洞明皆学识，人情练达即文章。

每团体都应该做好为人处世这门学识，写好这篇文章。

特意是公务员，必需具有较强的人际相关处置才干与协调才干，致力协调处置好身边的人际相关和各种矛盾，只要这样，才干顺利展开上班，成功上班义务。

公务员在上班中要与多方面的人打交道，能否具有较强的社交才干和沟通才干，对上班的顺利展开有着直接影响。

因此，在公务员面试中，或者要经过以下几个方面虚构人际相关考察考生的人际沟通才干：（1）与指导的沟通公务员与指导的相关，从体制上、职务上说是上班相关、主辅相关；从组织上说，两者是高低级相关，即指导与被指导的相关。

要与指导做好有效地沟通，就要做到以下几点：①精明强干，擅长办公、办文、办事；②老实而不做假弄权；③能坚持自己正确的意见而不以正确者自居；④公正自私，不调唆离间；⑤狂妄自大，不傲上凌下；⑥遭到批判而能不急不怨；⑦经由办事取得共同言语。

（2）与大众的沟通要做到有效沟通，最关键的就是要处置好与大众的相关，把自己看成是人民的公仆，不能以机关代表自居。

和大众打交道应热情、谦逊、盛气凌人。

大众的愿望、大众的疑问，要照实向指导汇报。

（3）与同事的沟通公务员要有与同事自相残杀的才干。

大家在一同上班，彼此能够自相残杀，构成谐和分歧、心境酣畅的环境是十分关键的。

在这个群体中，每团体有被动承当惨重上班的精气，而且不能自我炫耀；要擅长发现他人的短处、好处，不奢求他人；不计较团体得失，有忍让精气。

（4）与其他单位的沟通一个机关单位在社会上不是孤立存在的。

它肯定要与左邻右舍学习，交换阅历。

在同各兄弟单位来往中应做到以下几点：①要相熟兄弟单位关键指导和中层干部的基本状况，如姓名、年龄、性情、专长、才干、喜好等，首次来往，即能扫除生疏感，参与亲切感。

②社会来往中，要坚持良好的精气形态，文质彬彬，落落慷慨，态度不骄不躁。

③应酬兄弟单位的来人来访，要热情、周到，留意迎送礼节，考究说话艺术，措词失当，态度恳切。

一是对部门、职位上班特点有正确的了解与看法。

二是能够应用专业素养熟练处置上班中或者遇到的状况。

④来往中如出现意见分歧，能耐烦听取对方的陈说，而后抓住关键，据理剖析，求同存异，协商处置，无法出于本位，态度粗犷，损伤友好相关。

⑤要有真诚协助兄弟单位处置艰巨的精气，而且不附加任何团体条件；寻求兄弟单位援助时要看对方条件能否容许，不强者所难。

来往中，必需坚持准则，反对一切不正之风。

在面试中，考官会经过提问一些特定的疑问，来测定考生的社会来往才干和沟通才干。

八、求职动机与拟任职位的婚配性求职动机是指在肯定要求的抚慰下直接推进集体启动求职优惠以到达求职目的的外部心思优惠。

团体的求职目的与拟任职位所能提供的条件相分歧时，集体胜任该职位上班并稳固地从事该上班的或者性才较大。

公务员的求职动机或者包含：1.事实性要求（处置住房、户口迁徙、专业对口等）与岗位状况2.兴味与岗位状况3.成就动机（认知要求、自我提高、自我成功，服务他人的要求，获取锻炼等）与岗位状况4. 对组织文明的认同面试中考核求职动机是有情理的。

由于动机直接引发行为，要想招到二心一意为人民服务的低劣公务员，首先这团体得具有二心一意为人民服务的动机。

应当调整自己的动机形态。

想要考取公务员，动机是多种多样的，这无可非议。

然而这多种动机中，应当具有以“二心一意为人民服务”为代表的高尚动机。

曾经知道，选择不同水平行为的要素就是不同水平的动机，高水平高业绩的面前肯定有着较为高尚的动机；日后踏上公务员的岗位后，会遇到各种艰巨，高尚的动机无利于克制逆境。

依照马斯洛的观念，在抵达上一等级之前上方每一等级的要求都必需满足——这些要求按低级到初级的顺序陈列。

在这个要求档次的最底层就是基本的生理要求，如饥和渴。

在其他任何要求开局起作用之前看看你考公务员究竟对此寄托了多少种要求希冀？要对底层要求持一个正确的态度。

首先不能否定底层要求，谁否定谁就是愿意的。

从图中可以看出，要求是多档次的，底层要求是一个基础的和必修的环节。

考公务员当然是想要一份稳固的上班和支出，这是反常的想法；其次，不能只是囿于“稳固的上班和支出”这样的要求，这毕竟是较为底层的要求，作为一份占据1/2人生的一件事情，应该在满足基本要求的基础上回升到较上层的要求。

正如上文所说，能够有着较高要求档次的人的人生形态和体验是出色的。

要求档次是可以升华的。

一个研讨小组做了一个试验。

试验中，给两组人看大学里一个男毕业生和一个女毕业生的对话录像。

对一组人而言，这两个毕业生讨论的局部内容集中在他们如何做出职业选用：“随着我的生长，我开局看法到在我的职业方面任何值得做的事都要付出致力和汗水。

”另一组在校生没有听到这种类型的说话消息。

在这样一个持久的干预之后，第一个小组的成员表现出了对职业选用有更多的外部控制，而且随着时期的推移，采取了更多的与职业探求无关的执行。

第二个小组则没有表现出这些变动。

2008年1月26日下午中国人民银行在面试时含糊其辞的问出了“谈谈你的报考动机”这样的标题。

这种标题看起来不难，大局部人也都知道该说什么。

然而要答好答出色却真的要说——“想说爱你不容易”。

关键就在于能否在答题中让考官感遭到你的真情实感，或者有时刻浮夸的言语加真诚的情感远远胜于华美不实的辞藻。

自己都无法让自己相决计里确实是这么想的，又怎样能让他人置信呢？演员的演技很专业，但假设在扮演时没有注入真实的情感尚且会被对扮演无所不通的街头大妈斥为“演的太假”，又何况考生们呢。

幼儿园教育教学品质考评方案

幼儿园教育教学品质考评方案1

一、评价对象

20xx年市幼儿园教育品质督导评价的对象为：

区第三幼儿园、市第一幼儿园、县幼儿园、县幼儿园

二、评价目的

市幼儿园教育品质督导评价，是由市政府教育督导室组织、主导的，对辖区内幼儿园教育品质开展状况启动的监测与评价，属于诊断性评价，目的是了解幼儿园教育品质开展的现状，发现办园特征、特点以及存在的无余与疑问，总结开展阅历，为幼儿园制定开展布局、确定开展门路和措施提供依据，为市、县两级政府、教育行政部门制定学前教育政策、治理措施和方法提供支持与服务，催促办园主体改善办园条件，改良治理措施，提高办园水平。

三、评价依据

20xx年市幼儿园教育品质督导评价驳回由市政府教育督导室、市教育局、市教育迷信研讨所担任承当研讨制定的《省学前教育品质监测的督导评价目的体系》（附后）作为依据，辅之以近年来各级政府、教育行政部门制发的无关学前教育开展的政策、文件要求。

四、评价时期

20xx年市幼儿园教育品质督导评价的时期为20xx年5月下旬－6月中旬。

五、评价程序

幼儿园教育品质督导评价，分为幼儿园预备和督导评价两个阶段。

（一）幼儿园预备上班

幼儿园预备既是幼儿园接受督导评价的资料搜集、优惠预备的环节，也是幼儿园接受督导评价之前的一次性诊断性测评和自我总结、反思。

接受评价的幼儿园，要树立由幼儿园园长、主干教员组成的评价预备上班小组，同时，依据要求可聘请教育督导人员、教育行政治理人员、专家、家长、社会人士等参与。

预备上班包含：学习测评优惠方案和测评目的体系；预备资料——搜集、整顿、装订、装袋要求提供的各种资料；人员预备——通知、招集要求观测、访谈的教员、幼儿、家长等；优惠预备——组织展开要求测评的幼儿接园优惠、教学优惠、游戏优惠、就餐就寝优惠等；自评自测——依据《市学前教育品质监测的督导评价目的体系》，逐项自评打分；撰写教育品质开展报告（总结报告）——依据评价目的体系，联合自评、自测结果，现状剖析与反思，撰写教育品质开展报告。

自评结果与品质开展报告于评价优惠前一周提交评价小组。

（二）督导评价上班

1．评价小组

树立由教育督导人员、教育专家、幼儿园主干教员5—7人组成评价小组。

2．测评优惠

（1）学习方案：介入评价人员，在评价上班前仔细学习《市学前教育品质监测的督导评价目的体系》、《20xx市幼儿园教育品质督导评价上班方案》、《学前教育品质检测团体测评状况记载表》等，相熟评价内容与方法。

（2）团体评价：每个评价人员担任1—2个一级目的的测评，依据《学前教育品质监测的督导评价目的体系》，运用《学前教育品质检测团体测评状况记载表》独立启动测评，测评人员须对每项三级（c级）目的启动评分；同时，在“测评状况记载”栏，对查阅的资料（佐证资料），幼儿园树立和环境的检查状况，对幼儿、教员、家长的访谈状况，幼儿生存、游玩、学习等状况启动记载、记载，包含品质开展状况、特征与存在无余、疑问等。

被测评幼儿园应为每个测评人员提供一位疏导员，协助成功测评上班。

测评时期从幼儿入园到幼儿离园，观测幼儿园一日的教学优惠。

（3）幼儿园汇报：由被评价幼儿园指导作教育品质开展总结报告，包含评价预备上班状况，教育品质开展状况、特征，存在疑问与无余，自评结果，致力方向和改良措施等。

（4）小组评议：在测评人员团体独立测评基础上，小组成员合议，构成小组测评结果，填写《市幼儿园教育品质督导评价结果统计表》。

3．测评方法

（1）听取汇报：听取幼儿园指导及无关人员的上班汇报。

（2）观察现场：幼儿园环境、班级环创、区角设置、寝室环境、园风园貌、教学设备设备等。

（3）查阅资料：查阅无关档案资料，包含各种上班方案与总结、治理与考评规章制度、教学优惠设计、学习与会议记载、报告、园本课程、幼儿生长记载（卡、册）、教员业务档案等，包含文字、影像、图片等。

（4）座谈会：召开教员、家长座谈会（10—15人，大、中、小班统筹）。

（5）一般访问：对教职工、幼儿、家长及无关人员启动一般访问。

（6）听课：观看幼儿学习优惠、游戏优惠、自在优惠、户外优惠、就餐就寝优惠等。

4．评价报告

（1）品质报告：督导评价小组，依据测评结果，撰写教育品质开展报告，包含评价上班状况，教育品质开展状况、特征，存在疑问与无余，评价结果，致力方向和改良措施倡导等。

检测组依据测评对象的教育品质开展报告、测评小组提交的《市幼儿园教育品质评价团体测评状况记载表》、《市学前教育品质督导评价小组测评结果统计表》，以及测评环节中搜集到的原始数据和消息启动整顿，剖析提出关键效果和存在疑问，构成规范的品质监测评价报告（文本）。

教育品质评价报告的关键内容包含：评价详情、关键效果、存在疑问、改良意见和倡导。

同时，提供《学前教育品质监测的督导评价评重量表》。

（2）结果运用：评价结果仅用于幼儿园自身改良上班的参考和依据，教育督导、教育行政、教育科研部门，制定和改良治理措施、方法的依据和参考，不作为幼儿园或幼儿园指导评优、达标、晋级的依据；评价结果（报告）不对外发布，只向被评价幼儿园的教育主管部门、业务指点部门和评价对象（幼儿园）定向发布（送达）。

幼儿园教育教学品质考评方案2

为深化贯彻落实《幼儿园教育指点纲要》和《3～6岁儿童学习与开展指南》的精气，踊跃推进幼儿园课程游戏化树立，片面优化幼儿户外体育优惠的才干，现就在全市幼儿园展开“优化幼儿园户外体育优惠品质”系列优惠通知如下。

一、优惠时期、对象

1.优惠时期：20xx年10月至20xx年1月。

各项优惠详细时期、地点另行通知。

2.参与对象：全市各级各类幼儿园。

二、优惠内容

(一)学习优化

户外体育优惠是幼儿园体育优惠的关键组织方式，是教员充沛应用幼儿园的户外环境，量体裁衣的投放丰盛的优惠资料，让幼儿在良好的户外优惠环境中自在结伴、自主游戏，开展基本举措、提高静止才干的一种优惠方式。

在课程游戏化实施背景下，各园要求联合幼儿园课程的特点及实施要求，适时、灵活地对户外优惠环境启动优化、调整，踊跃营建支持幼儿学习与开展的物化环境与精气环境，保证幼儿片面开展。

为进一步明白目的和操作门路，全市将围绕“优化幼儿园户外体育优惠品质”这一主题，约请省内外幼教专家作专题报告，对全市广阔教员启动全员培训，协助大家降级观念、提高看法。

(二)通常交换

1.幼儿园通常

全市各幼儿园围绕户外体育优惠的评价要求，量体裁衣，踊跃探求，大胆通常，片面优化幼儿园户外体育优惠品质。

2.沙龙研讨

一是网络研讨。

各区域围绕区域内幼儿园户外体育优惠的通常推进状况，展开交换讨论，各区域间展开网络研讨，促成阅历共享。

二是现场沙龙。

各区域围绕“优化幼儿园户外体育优惠品质”主题，组织现场观摩、阅历分享优惠，在园际互动、区际联动中推进幼儿园课程游戏化树立，优化游戏水平。

(三)评选展现

评选优惠聚焦户外体育优惠环境与组织实施两个方面的内容，详细优惠拟布置在20xx年3月举办。

幼儿园户外体育优惠评选重点关注：幼儿园能否依据已有条件，遵照人造性、兴趣性、应战性及富裕变动等准则，综合思索各种教育元素，量体裁衣的创设放开的户外空间，提供丰盛的优惠资料，实施适宜的观察指点，让体育优惠真正作用于幼儿的快乐开展。

三、优惠方式

1.各园可联合自身好处和特点，被迫申报参赛。

驳回消息化手腕展现交换，时期控制在10分钟之内。

2.荣获一等奖的幼儿园提供现场观摩、阅历分享，接受全市各级各类幼儿园的观赏学习。

四、名额调配与奖项设置

1.名额调配：溧阳、金坛、新北、天宁、钟楼各3个，武进4个，市属园1个。

2.奖项设置：每组设一等奖6名;二等奖6名;三等奖8名。

幼儿园教育教学品质考评方案3

为了进一步提高我校教学品质，增强办学生机，给在校生创设一个文明、肥壮的环境，对在校生、家长、社会担任，真正调动教员的上班踊跃性，使每位教员能获取主观、公正的评价，做到有章可循，依章办事，特制定如下考核方案：

一、考核内容（满分100分）

职业品德（10分）、教学上班（50分）、教科研上班（25分）、平面评价（10分）、教育教学治理上班（5分）。

二、考核细则

1.职业品德（10分）

失职尽责、爱岗敬业、谦逊执教、谨严治学、为人师表；热爱教育事业、热爱学校、能踊跃被动的做好本职上班；关心在校生，师生相关融洽，下级指导、社会、家长反映良好，能体恤、了解指导艰巨；遇事能从大局登程，关心学校，勾搭同志。（满分）

出现下列状况则启动扣分：

（1）全体教职工会、其他群体优惠，无端列席1次扣1分；

（2）上班不担任任形成不良结果，每次扣2分；

（3）体罚或变相体罚在校生，每次扣2分；

（4）赌博打架，做出有损师表笼统，影响学校声誉的事，一次性扣10分；

（5）无合理理由，故意规避学校布置的关键上班，如任课、监考、招生等每次扣3分；

2.教学上班（50分）

（1）上班量15分。

①学科系数：语文、数学、英语、专业通常课每节课按1.3节计算，其他科目按1节计算；

②周课时基数：副校级4节，中层正职6节，中层副职8节，科长办事员10节，其他教员12节

③代足课时基数，满上班量者10分，未满上班量，因学校方面要素，按满上班量计算；因教员团体要素（除学校同异常），按上班量比例扣分。

超出课时基数1节，附加0.5分。

本条目累分后总分不超越20分。

（2）备课5分

依据实践教学进展确定应备教案课时数，每少一课时扣0.5分。

教员做到课前备课，按要求，依据教材和在校生实践，做到目的明白，重难点突出，注重导学，注重在校生才干的造就和训练5分。

不按规则备课，课后补充教案视为无教案。

上课无教案每查到一次性扣0.5分，此项扣完为止。

（3）上课15分

课堂教学能按课程规范和教学大纲要求，联合课程特点，依据教材和在校生实践，严厉执行教学进展做到重点突出，注重才干的造就和训练，注重经常使用多媒体教学手腕，教学方法灵敏多样，学法指点到位，成功教学目的，记15分。

不按规则授课，每查到一次性扣0.5分，此项扣完为止。

发现教员无端旷课一次性扣2分、接打手机、上课迟到、提早下课等违犯教学惯例的一次性扣1分，扣完为止。

（4）作业修改5分

依据实践上课时期确定应做作业次数，仔细据实填写作业修改记载，足量优质成功者得满分；每少一次性扣0.2分，扣完为止。

（5）教学效果评价15分

参与考试科目的按专业部提供的各科教员历次效果平均分的15%比例归入评价总分（如：甲教员一学期语文教学效果的四次平均分为90分，则该教员的教学效果评价分为90×15%＝13.5分。

乙教员四次平均分为80分，则教学效果评价分为80×15%＝12分）；实训课按实训处无关考核方案累计教学效果计分，品质评价等级分数（15、11、7、3、0）；考察科目则按10%计算，品质评价等级分数（10、6、6、6）。

（6）考试上班（5分）

能够严厉依照《教考分别方案》组织考试，听从制卷、监考、阅卷上班布置，班主任仔细布置考场并及时催促在校生上交考试总结的得5分。以上状况扣分：

制卷上班迁延的扣1分，未成功制卷的扣5分；监考迟到或迟到的扣1分，考场出现舞弊被巡视人员发现的扣5分，阅卷迟到或迟到的扣1分，无端不参与监考或阅卷上班的扣5分，班主任考场布置未到位及未催促在校生上交考试总结区分扣1分

3.教科研上班（25分）

（1）听课、评课4分

分四个等级：A（3.5-4分）；B（2.5-3.4分）；C（1.5-2.6分）D(0-1.4分)

每学期听课次数到达20次以上，且有听课记载，评课真实，有导向作用记A;听课次数到达15次以上，听课记载详细，仔细介入评课优惠记B；听课次数达10次以上，有记载，评课优惠无列席现象记C；听课次数10次以下，无记载，经常列席评课优惠记D。

（2）学习深造2分

能踊跃参与国度、省、市、县、校组织的各级各类培训深造，能被动提高团体的专业修养，得满分。

消极上班，不能被动要求提高者酌情扣分。

（3）教科研论文、课题占5分。

以获奖证书、结题证书为依据。

任现职以来参与教育主管部门评选或授权评选的教科研论文，获省级一、二、三等奖区分积5、4、3分；市级一、二、三等奖区分积4、3、2分；县级一、二等奖区分积3、2分。

课题结题，省、市、县、校级掌管区分积4、3、2、1分，介入区分积2.5、2、1、0.5分。

论文宣布在国度级、省级、市级刊物上的区分积5、4、3分，增刊、专辑、论文集、非市级以上教育行政部门主管主办的内刊上宣布的文章及温习资料、辅导资料、试题集等性质的出版物，在非国度资讯出版总署同意在册的期刊上宣布的论文，均不作为申报评审的资料。

宣布的论文应提交刊物非法证实打印件佐证。

该项总分超越5分则取5分。

（4）参与各级基本功竞赛，开设各级地下课、示范课、优质课、讲座5分。

以相关文件、证书、学校职能部门的证实为依据。

任现职以来参与基本功竞赛取得省级一、二、三等奖区分积5、4、3分，市级一、二、三等奖区分积4、3、2分，县级一、二、三等奖区分积3、2、1分，校级一、二等奖区分积2、1分。

开设地下课、示范课、优质课、讲座，省、市、县区分积5、4、3分，校级区分积1分，地下课、示范课、优质课、讲座不累计次数计分。

该项总分超越5分则取5分。

（5）自己或辅导在校生参与由教育主管部门组织的专业技艺(或教员业务)大赛，占5分

以获奖证书为依据。

自己参与专业技艺获省一、二、三等获奖区分加5、4、3分，市级一、二、三等奖区分加4、3、2分。

辅导在校生参与技艺大赛获奖降1档加分。

省级一、二、三等奖每人次区分加4，3、2分，市级一、二、三等奖每人次区分加3，2、1分，凡多人辅导的，则依据辅导教员人数，以均分分值方式加给辅导教员。

本条目累分后总分上不超越10分。

（6）辅导在校生参与各级各类竞赛（不含技艺大赛）或宣布作品占4分。

以获奖证书为依据。

任现职以来辅导在校生参与省、市级竞赛或宣布作品，取得一等奖每人次区分加4、3分；二等奖每人次区分加3、2分；三等奖区分加每人次2、1分。

本条目累分后总分上不超越10分。

4.平面评价（10分）

实行在校生评教、教员互评、学校行政（指导）评价三方面综合平面评教（权重：6:3:3），评价依据为本校制定的教学治理规则中的三类评教“教学状况调查表”的内容。

每学期由教务处组织在校生对任课教员的教学上班启动二次评价（满分60分，每次满分30分，两次评分均分累加），每位教员由20名在校生代表评价。

担任一个班级教学义务的教员由该班级在校生代表评价。

担任二个班级以上教学义务的教员由每个班级派出在校生代表评价；每学期教员互评一次性（满分30分）；每学期学校行政（指导）评教一次性（满分30分）。

按综合平面评教三类评教累分/10计分。

5教育教学治理上班（5分）

任现职以来踊跃介入教学教学治理，担任学校班主任、中层及以上职务、教研组长、在校生科长、在校生社团辅导教员等，失职尽责。

品质评价等级分数（5、3、1、0）。

三、教员考核的结果和经常使用

1．依据考核结果，确定每位教员的教学品质综合评价等级：低劣：85分以上；良好：75－84分；合格：60－74分；不合格：60分以下。低劣率不超越教员总数的15%

（1）有下列状况之一者，不能评为低劣。

A:有无端旷课现象者；

B:一学期迟到迟到20次以上者；

C:出现普通性教学意外者；

D:每学期销假超越教育局规则天数的。

（2）有下列状况之一者，为不合格。

A：考核总分在60分以下；

B：出现较严重的教学意外；

C：一学期旷课在3节以上；

D：一学期迟到迟到在30次以上；

E：当年遭到严重正告以上奖励。

2．评价结果的经常使用

与年度考核、评先评优、岗位聘用、职务升职、绩效考评等挂钩。

四、本方案自发布之日起执行，解释权在校长室。

幼儿园教育教学品质考评方案4

一、考核准则

1、奖励性准则

考核上班要无利于促成教育事业的开展和教员的生长；无利于调动广阔教职工上班踊跃性，奖励教员出满勤，使满劲，注重师德，研讨业务，更好地教书育人；无利于克制治理机制中的平均主义偏差，推进学校外部治理的革新；无利于片面贯彻党教育方针，提高教育教学品质。

2、片面性准则

在考核中应坚持往常考核和阶段考核相联合，指导、教员考核和家长、在校生评议相联合的方法，对教职工的德、能、勤、绩片面考核，片面评价，既要防止求全指责，又要防止以偏概全。

3、主观性准则

考核上班要坚持一切从实践登程，捕风捉影，力图做到考核内容真实片面，考核方法迷信简便，考核结果主观公正。

4、导向性准则

在考核环节中要注重教员思想政治上班，以精气奖励为主，以物质奖励为辅，踊跃疏导教员介入考核上班，疏导教员立足岗位比奉献，比奉献。

二、考核内容

考核内容分德、能、勤、绩，上班负荷，班主任上班等方面启动。

考核总分100分，附加分40分。

考核的重点是上班实绩，也就是教员的政治思想表现和教书育人的上班实绩。

依据考核内容及其考核细则，汇总后作为学期及年初奖金发放，评优选先，上班调整的关键依据；教员年度考核等第按教育局名额，分班主任和其他教员两组按肯定比例由效果从高到低依次陈列。

三、考核方法

1、中心小学成立考核指导小组，由考核小组部署和组织实施考核上班，考核小组由校长、副校长、教务主任、政教主任、总务主任、少先队辅导员、学科教研组长、远程教育治理教员参与。

2、普通可采取观察、听课、座谈、民心检验与查阅教案、听课记载、学习笔记、在校生作业、考卷、会议记载、缺勤记载、教研优惠等无关资料相联合的方法启动考核。

3、考核上班中要在充沛听取学校指导、同行教员、被考核教员自己以及在校生和在校生家长意见的基础上，给予主观、公正的评价。

幼儿园教育教学品质考评方案5

为了增强我校教学品质治理，反常反映教学消息，主观评价教员教学品质，依据学校无关规则，特制定《xx大学教员教学品质考核方法》。

一、考核目的`

经过迷信谨严的教学品质考核评审，对教员教学品质及水平给予合理的阶段性评价论断，从而取得片面、综合的教学品质消息。

疏导和奖励广阔教员踊跃投入教学和教学研讨上班，促成教学内容降级、教学方法和手腕的革新，一直提高教育教学品质。

为教学治理和教学效果考核提供第一手资料，为教员专业技术职务评聘及考核等提供基本依据。

二、考核准则

1、主观公正、捕风捉影的准则

教员教学品质评价是一项迷信性很强的繁停上班，在评价环节中坚持遵照教育教学法令，联合我校教学上班特点，制定迷信的教学评价目的体系，捕风捉影地评价教员的教学实效，主观公正地反映教学现状，促成教员提高思想品德素质和教学业务水平，提高课程教学品质。

2、定性与定量相联合的准则

教学优惠是教与学的复杂环节，影响教学品质的要素很多，有些是定性目的，有些是定量目的。

在充沛调查研讨的基础上，评价采取定性评价与定量评价相联合的方法，借以提高评价结果的可信度。

3、片面综合评价的准则

对每门课程的评价，充沛思索从不同角度与不同档次启动综合性的评价，要特意留意对教员的师德评价，增强通常教学环节和教学环节治理的评价及全体教学效果的评价，以提高评价的实效性和针对性。

三、考核查象及考核范围

本方法的考核查象为以后学期全校一切课程的专、兼职授课教员和外聘教员。

即包含教学全环节及学校一切开设的通常课、试验实训课、一体化教学课程等。

四、考核组织

学校成立以分管校指导为组长的xx大学教员教学品质考核上班指导小组，担任指点全校展开教员教学品质考核上班。

各院部成立由院部主任为组长的院部教学品质考核指导小组，详细担任本部门（包含在本部门任课的校内兼课人员）教学品质考核上班的方案和组织实施上班。

五、考核内容及考核方法

（一）考核内容

xx大学教员教学品质考核关键由指导评教、同行评教和在校生评教三局部构成。

其中指导评教占20%，同行评教占40%（其中同行听课占30%，教案和作业修改等占10%），在校生评教占40%。

1、指导评教。

指导评教由指导依据听课状况和被评议教员的日常表现启动打分。

指导听课关键从授课教员的教态仪表、教学基本素养、教学设计才干、教学方法、教学内容和教学效果等方面启动打分，并给出改良的意见和倡导。

2、同行评教

同行评教由本院部教员经过审核被评议教员的教案、随堂听课（纯试验教员关键审核试验预备和试验环节）以及对课后作业或试验报告修改等状况的审核启动打分。

教案审核关键从教案的格局和内容两方面启动评价；随堂听课关键从授课教员的教态仪表、教学基本素养、教学设计才干、教学方法、教学内容和教学效果等方面启动打分，并给出改良的意见和倡导；对课后作业或试验报告的审核关键经过作业布置量、在校生成功状况、作业修改状况以及效果记载状况等几方面启动打分。

3、在校生评教

在校生评教由被评议教员授课班级的全体在校生经过xx大学综合教务治理系统对授课教员的教学态度、教学环节、教学水平以及教学效果启动打分，并对教员的授课状况提出自己的意见和倡导，以利于授课教员对自己的授课品质启动改良和提高。

没有经常使用xx大学综合教务治理系统启动治理的一般院部，可依照雷同的评教规范，经过手工的方式评教后再启动汇总。

（二）考核方法

学校正被评议教员的各单项评议均给出了固定的评议内容和分值，各单项评议满分均为100分。

单项评议完结后，各院部教学品质考核指导小组依据被评议教员的各单项得分，依照指导评议占20%，教案审核、作业试验报告审核占10%，课堂教学（或试验预备及环节）占30%，在校生评教占40%的比例折合分数，得出最后得分。

依据最后得分状况，院部教学品质考核指导小组要对每一位被评议教员给出综合评审意见，并按低劣、良好、合格、不合格等四个格次确定每一位被评议教员的考核格次。

其中低劣格次人数为本院部被评议教员总数的30%；良好格次人数为本院部被评议教员总数的40%；最后得分在60分以下的被评议教员其最后格次为不合格；以后学期出现过教学意外者，其最后格次不得为低劣。

以后学期出现过一级教学意外者，不论其最后得分如何，其最后格次为不合格。

关于考核不合格的任课教员，立刻中止其授课资历，由院部担任对其启动培训，限期整改提高。

一学期后，由自己提出放开，院部指导赞同，教务处同意后，从新启动教员授课资历认定，认定合格前方可取得授课资历。

若三年内有两次考核不合格，需调离教学岗位。

学校教学指点委员会审核各院部教学品质考核指导小组申报的考核结果及格次比例无误并经公示无异议后，发布全校教员教学品质考核结果。

该考核评审优惠附丽学校的期中教学审核，每学期考核一次性，考核结果将作为教员专业技术职务评聘、评优评先的关键依据装入自己业务档案。

六、考核要求

该考核评审优惠依据每学期的期中教学审核上班布置，准则上布置在每学期的期中启动。

期中教学审核上班完结后一周内，各院部要将本部门（包含在本部门任课的校内兼课人员）的教员教学品质考核总结和一切被评议教员的《xx大学教员教学品质考核综合评审表》报教务处。

《xx大学教员教学品质考核综合评审表》每人一式两份，一份报教务处，一份院部存档，其他原始评审资料由院部妥善保留备查。

七、鉴于会计学院、远程教育学院教学治理的不凡状况，可参照本方法制定各自的教员教学品质考核方法，报教务处备案。

但其每学期的教员教学品质考核总结和考核格次的控制比例，须按要求在规则的时期报教务处审核后发布。

八、本方法自发布之日起执行，解释权归教务处。

教员绩效考核方案

教员绩效考核方案教员绩效考核方案一

为了片面增强教学品质治理，提高教员师德素质和教科研水平，迷信公正地考核与评价教员教学品质。

落实教学上班中心肠位，强化教学环节治理，进一步疏导与调动教员上班的踊跃性，完善教员“五级”递增生长机制，促成人才造就品质的片面提高。

依据《中华人民共和国教员法》、人社部《事业单位上班人员考核暂行规则》等文件规则，联合学院《绩效工资调配实施方案》等 规章制度 ，特制定本方法。

一、 考核准则

1、迷信、可测性准则。

遵照初等职业教育教学法令和教员上班特点，教员教学品质考核与评价内容反映教员教学和教科研绩效的主观状况，目的含意准确且有量化规范。

依照“附属部门考核，服务对象测评”的方式启动，提高考核与评价的片面性和可信度。

2、主观、地下、公正准则。

以教员教学品质考核与评价目的体系为规范，院系(部)两级多方介入考核环节，公示考核结果，导向明白。

使每位教员做到成竹在胸,表现干与不干不一样,奖励教员爱岗敬业，为人师表，踊跃向上,讲务实效。

3、定量与绩效相联合准则。

以基本上班量为基础，从教学义务量、教学效果等方面全方位、多角度考核与评价教员的教学品质，树立涵盖教员教学品质各要素的量化目的体系，提高考核评价结果的牢靠性、可比性与可操作性。

4、环节与结果考核相联合准则。

将每天院系(部)两级教学审核，期末教学审核，在校生评价、同行评价、指导评价以及学院督导听课评价等结果归入考核与评价体系。

做到日常环节性考核与期末、学年末结果性考核相联合。

二、 考核查象及考核周期

1、考核查象为学院在编及聘用的兼任教员、校内兼课教员、校外兼职、兼课教员。

2、教员教学品质考核与评价以学年为周期，教员学年教学品质考核与评价结果为两个学期考核得分的算术平均值。

三、 考核内容及考核评价

教员教学品质考核与评价共有8项，区分为：师德师风;课堂教学上班量;其他教学上班量;教研科研;指点在校生竞赛获奖及教员竞赛获奖;四项评教;教学效果;纪律考勤。

(一)师德师风(每项3分，共15分)

1、坚决方向，遵纪违法。

热爱祖国，反对共产党的指导，严厉执行党的教育方针。

遵守《中华人民共和国初等职业教育法》、《中华人民共和国教员法》及其它法律法规，自觉遵守学院的各项制度规则。
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