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中班幼儿园观察记载模板三篇 (中班幼儿园观察记录表)

SEO攻略 2024-08-06 18

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中班幼儿园观察记载模板三篇
幼儿园观察记载精髓版范本【三篇】
幼儿园个案观察记载怎样写【五篇】

中班幼儿园观察记载模板三篇

幼儿姓名：周芯蕊

性别：女

幼儿基本状况：青睐打小好友

观察地点：教室

观察目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先生动了许多，再加上搬入新教室后，优惠空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或许学奥特曼相互打着玩。

周芯蕊就是这些孩子中比拟典型的一个，她青睐和教员在一齐，但是她经常会与周围小好友出现矛盾，也经常有小好友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话。

观察实录：

在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处置疑问的方法不失当。

例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很快乐，而这时刘妍小好友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。

我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过去，对她说:“芯蕊，你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她，她不排队就跑到我前面来了。

”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点拍板，我又通知他:“你想想，假设你不用手推妍妍，还能怎样通知她啊?”芯蕊想了想，对我说:“小便要排队，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点拍板，对我说:“教员，我改了。

”

措施：芯蕊是个痴呆的小女孩，教员说的都会听，通知她遇到事情不能够打小好友，能够过去通知教员。

教员必要求发现幼儿的疑问。

观察期间：2015。

3。

2

观察地点：教室

观察幼儿：张妍

观察目的：让幼儿明确小便要通知教员不能小在身上

观察资料：

这天户外优惠的时刻，由于孩子们玩的都很兴奋。

教员让小便的时刻，只要几个小好友去。

过了一会儿，我们就发现张妍的裤子湿了，我想必需是尿裤子了。

我去问他：“你裤子怎样了？””出汗的”他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的时刻，问他是不是尿湿的，他说是的，我通知他以后想小便必要求先跟教员说。

观察剖析：

由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子看法管理不住，尿裤子了，这些是无情可原的。

孩子不情愿抵赖，要素有二：一是由于爱怕教员批判；二是由于自尊心的要素，不情愿让其余小好友笑话他。

战略及措施：

1、教员在剖析了要素之后，就应在保养孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，让他看法到自我的失误，并能让他缩小雷共事情的出现

2、教员应及时的和家长交换与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的体现，家园协作来帮孩子消弭一些不良的习气。

观察记载：学会礼貌待人

观察期间：2015年1月

观察对象：XY

观察目的：学会礼貌待人

本学期，幼儿升入中班后，比原先生动了许多，再加上优惠空间大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或许学奥特曼相互打着玩。

XY就是这些孩子中比拟典型的.一个，他青睐和教员在一齐，但是他经常会与周围小好友出现矛盾，也经常有小好友跑来向教员告状，说XY打了他等等之类的话。

在我观察了XY之后发现，其实并不是XY爱打人，而是他处置疑问的方法不失当。

例如:早上优惠区时XY在修建去玩搭积木，他搭了一个共性美丽的游乐场，而这时洋洋刚巧坐在XY搭的修建物旁穿鞋，不留意挡住了XY的搭建，于是XY就推了洋洋一把，结果手重了，洋洋哭着向我告状说XY打他了。

我将这一切都看在眼里，于是我走过去把XY叫了上去，对他说:“XY，你为什么打他啊?”XY说:“我没打他，他碰到我的楼房了。

”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?”XY点拍板，我又通知他:“你想想，假设你不用手推洋洋，还能怎样通知他啊?”XY想了想，对我说:“请你让一下行吗?”我笑了，摸着XY的头说:“对啊!你要是这么对洋洋说，他不就不会给你告状了吗?”XY点拍板，对我说:“教员，我改了。

”

反思:

中班幼儿的行为疑问增多，更多的是源于中班幼儿社会来往后劲的不足。

作为教员，要始终观察幼儿的社会来往状况，并有针对性的启动指点，使幼儿的社会来往技艺始终改善，从而缩小行为抵触疑问出现，保障幼儿顺利进入“社会化”。

幼儿园观察记载精髓版范本【三篇】

【 #亲子教育#导语】幼儿园的宝贝共性悬殊，因此要想启动针对的教育，就要启动实时观察宝贝的一举一动，那么，幼儿园观察记载该如何撰写呢？为您精心整顿了幼儿园观察记载精髓版范本【三篇】，欢迎大家的关注和参考。

【篇一】　杨杨是个实在的孩子，想什么，说什么，干什么，上周吃可乐鸡翅，妮娜吃不出来，剩下了两个鸡翅，通知教员说她不想吃了，话音刚落，杨杨回头就说：“给得得（哥哥），得得能吃出来！”显著的，三个鸡翅不够杨杨吃，孩子还想要。

当天下午郑渊蒲不穿裤子，光着小*坐在小凳子上晒太阳，我敦促了他也不动，我知道衣服太紧，他是由于不怎样好穿所以不情愿穿，杨杨看见我在忙着给女小好友梳辫子，就去给郑渊蒲帮助，郑渊蒲摁着他的裤子不给杨杨，杨杨一边拽裤子，一边说：“我是给你帮助呢，又不是打你了，你吼什么！”边说边曾经把裤子的一条腿套在了郑渊蒲的脚上！我看着杨杨仔细的样子，好可恶，好感动！肉嘟嘟的小嘴，总是湿润润的嘟着。

星期一早过到来教室就跑来问我，“教员，你看我的裤子难看不，我妈妈给我新买的！”有一次性，他的一件多余的衣服被一个由于洒水弄湿衣服的小好友穿回家，他着急的问“教员，我那件“烂秋衣”哪里去了，”我通知他谁穿去了，他着急的说“那明日给我，我妈妈花钱买的！”第二天早上一进门就问我他的衣服小好友拿来了没有，小好友说幼儿园大门口间接给了杨杨妈妈，杨杨补充一句“你真的给了哇，那可是我的，肯定要还给我！” 　他和马莉维是同桌，午休起来，马莉维不会穿套头的外套，要求人帮助，刚喊了我一声，我回头就看见杨杨曾经跑去帮助，一边揪袖子，一边说：“我来协助你，我们做好好友”揪完袖子又跑去帮马莉维送拖鞋！　【篇二】　修建区搭建主题的发生起源于幼儿对周围生存环境的观察，以及在实在的生存环球中始终丰盛的阅历，还起源于幼儿的年龄特点、原有阅历与兴味需求，起源于幼儿在相熟的环境中与周围人、事、物的互动。

大班第二学期的五月，我们班修建区的幼儿园也越来越初具规模。

搭引发的疑问发现与处置　孩子们经过几天的搭建，发现区分搭建回字型幼儿园每一面的修建再启动组合衔接，只管容易，却不能成功锁扣式衔接，四个方向的楼各自独立，很不牢固。

他们一次性次尝试拆一局部搭建好的房子，再与另一个房子衔接。

太费事了吧。

有的孩子开局埋怨。

确实费事。

我应和孩子们的想法。

我有方法，按我的图纸，我们搭一个方形就行了。

圆圆腾跃的思想一下子提示了孩子们。

于是，孩子们毅然丢弃了区分搭建幼儿园的每一座楼再合体的想象，开局全体搭建回字形地基。

全体启动搭建并不是一件容易的事，孩子们经常在搭建中迷茫，对俯瞰图的要求更为剧烈。

由于没有找到幼儿园仰视图纸，孩子们除了自己画图设计以外，就是跑来跑去地从窗户向下指指点点，就这样也免不了出疑问。

啊呀，忘了，这还有一个蒙氏教室呢。

啊，我少搭了一个门。

唉，我们要是像售楼处一样有一个沙盘就好了，看着沙盘搭我们的幼儿园就不会搭错了。

回忆与解读：大班的孩子们在模拟图片启动平面结构后，开局模拟实物启动搭建优惠。

当实物与搭建发生疑问时。

孩子们被动以沙盘作为图片与实物之间的攀照(适宜台阶)，环节中，孩子们学习经过事物的特色选用资料，启动模拟与想像的联合，有效地允许了他们自己的搭建优惠。

可见，孩子们已不再是便捷地给搭建找参照物，而是适宜地介入了班级的环境创设，是在有目的、有方案地被动创设允许自己优惠的有效环境。

宿愿制造一个和售楼处一样幽默的沙盘，一个真正看失掉的俯瞰图。

孩子们的想法是他们的学习特点所致，想法来自于生存，更来自于他们的搭建需求。

自主创设环境，有效允许搭建　沙盘的制造吸引了更多孩子介入优惠，特意是素日里青睐美工优惠的孩子们。

在思思的倡导下，沙盘经常使用了跟企鹅岛一样的盒子做底座用牙膏盒当砖盖成幼儿园的主楼，楼高二十米、宽三十米，制造中孩子们感触着数学的有用与幽默做树的模型时，孩子们为了做出栩栩如生的树木，被动看法了幼儿园的树捏幼儿园里的人物时，孩子们又被动了解了幼儿园里各种不同职业的人。

而更让我快慰的是孩子们在介入、互动和协作中进一步建构阅历。

斯特刚刚成功了企鹅岛的制造，企鹅的小冰岛是用两个废旧的长方形纸盒拼接在一同制造的，于是他机智地跟小好友说：可以先做个大大的操场，就用我做企鹅岛的盒子。

雅雅跑到储物筐里数了数说：可是才四个，如同不够大。

斯特毫不犹疑地跑到心爱的企鹅岛背地，将上方的两个盒子撅了上去，递过去说：再加两盒就六盒了，这回必需够了吧。

几个孩子找来了双面胶，相互配合，将这些盒子的正面粘在了一同。

仔细的白白说：我们的操场都是绿色的草地，应该用绿色纸的糊上。

白白的想法马上失掉了依依等小好友的允许，于是幼儿园的操场在逐渐完善中。

操场做好后，琳琳取来了她之前做小船的牙膏盒，兴奋地说：我们可以用这个盖房子。

失掉小好友们的认可后，修建区的元元仔细地拿来了之前画的一张俯瞰图。

孩子们开局照着这张图构建起了幼儿园的主楼，很快便搭起了两层。

仔细的雅雅说：还有三楼的图书室呢!说着在两边的二楼处搭起了第三层。

依依说：如同我们的顶上也有三楼。

不对，没有，那是蒙氏教室的上方。

雅雅坚决地说。

两个孩子辩论着，跑来找我切实。

我想，这是疏导幼儿自己去验证想法的机遇，于是提议：我们可以拿着相机到幼儿园里看一看，你们自己来判别谁说得对，好吗? 　孩子们迫不迭待地想验证自己的想法，再次到来操场上。

我们围着楼转了一圈，发现原来只要蒙氏教室的上刚才有三楼。

依依快看，幼儿园的榆叶梅开啦!正值春天，万物复苏，幼儿园四处都是生机勃勃的现象，这是发现幼儿园美的大好时机。

牛牛，你看这些小花的花瓣是浅蓝色的。

l、2、3、4、5，一共五棵大松树。

他们开心肠说着自己的发现。

看到孩子们在自发地学习，我深深被感动着。

回到教室后，我及时和孩子们独特分享了刚才的观察体验，并以绘画的方式启动了记载。

孩子们有了丰盛的认知阅历。

很快，沙盘的操场上出现了雅雅和琳琳用毛根和皱纹纸做的榆叶梅，月月用软纸板做的松树。

斯特还用彩泥捏了两只小蝴蝶，他笑着说：那天我看见小蝴蝶妈妈带着蝴蝶宝宝去闻榆叶梅的花香了。

这时，玲玲拉着白白冲进了美工区，她兴奋地说：昨天咱俩都当了小旗手，当天我想捏升旗仪式。

还有我们的小菜园、游戏大会……别忘了自行车棚上的猫啊。

五一休息节到了，孩子们的沙盘上又出现了教员们的身影…… 　回忆与解读：孩子们用手工制造、泥工等多种方式表白、表征自己的情感，这不只是孩子们的游戏，更是孩子们的学习。

修建区的孩子们在搭建时，每当发生意见分竣，便会被动跑到沙盘前争论不休，跑到窗子行进一步验证，或是举着自己拍摄的照片、绘制的图纸启动比拟，达成共识。

显然，大班幼儿在模拟图片启动平面结构后，开局模拟实物启动搭建优惠。

当实物与搭建发生疑问时，孩子们被动以沙盘作为图片与实物之间的适宜台阶。

环节中，幼儿学习经过事物的特色选用资料，启动模拟与想像的联合，有效地允许了他们自己的搭建优惠。

我知道处于想像结构期间的幼儿，在结构之前先有结构用意，仰仗对实物的表象启动操作，使想像力和表像力一致于作品，从而成功修建目的。

搭建幼儿园，由于是孩子们十分相熟的主题，表象才会明晰，创作才会愈加顺利。

激励幼儿打破思想定势，补偿搭建资料充足的遗憾　随同沙盘的制造环节逐一实地调查、绘制图纸，再到制造模型、摆放，孩子们对幼儿园的规划有了更深入的了解，对接上去的搭建幼儿园优惠构成了强有力的允许。

搭建幼儿园，无论是资料的长短搭配，还是拐弯处的锁扣衔接，孩子们都能发现疑问并始终地处置疑问。

吵喧嚷嚷中，幼儿园已开局封顶了。

教员，积木不够了。

教员，你去帮我们借点吧。

孩子们始终地给我出着主意。

没有别的方法吗?我问。

没有了。

孩子们都摇头。

我摸摸孩子们的头，继续启示：教员当然可以帮你们去借，借只管是一个不错的丰意，但也会影响他人的搭建。

什么事情都不是相对的。

你们可以再想一想，兴许还有别的方法呢。

孩子们边拍板边敦促我陪他们到隔壁两个班去借。

失掉两个大班的允许，孩子们的幼儿园很快搭建起来了。

孩子们刚刚长长舒一口吻，还没来得及好好参观的时刻，两个班的教员再一次性来要他们的积木了。

望着搭建了一个多星期的作品，孩子们的表情百感交加：教员，我们就不给。

显然，孩子们知道我们是一头的。

看看孩子，我用力点拍板：可我们是借的呀?我面露难色缓缓拿偿还条，上方明晰地写着所借积木的数量、状态。

见孩子们没有启齿，我继续和孩子们探讨什么叫做借、什么是好借好还再借不难，以及借据、信用等疑问。

阿杜看看刚刚搭建好的作品，摊开双手：那就拆呗。

真抠门……大伟在一旁帮腔。

没相关的，下次我们用我们班的积木搭出一个不用拆的幼儿园再展现。

对，搭一个不想拆就可以不拆的幼儿园。

……可是我们积木不够呀?…… 　孩子们带着怎样用我们班的积木搭出一个不用拆的幼儿园的想法展开了他们的群体分享优惠。

积木的充足诱发孩子们开局思索资料与修建大小的相关。

数一数一共有多少块积木，我们再搭。

一开局圆圆就提出了浅近的主意。

显然，孩子们的思想没有跟上他的节拍，并没有被同伴采用。

我们可以用小方块、圆柱体换下搭房顶的薄片呗。

搭小一些不就行了吗?女孩子提出了她们的想法。

搭多小，这么小?思思用手指比划着，惹起孩子们一阵哄笑。

是不大也不小的，真的行，我算过了。

圆圆再次说出自己的想法。

数数上次用了几块就行了。

这么多，怎样数?我有方法了，数上方一排就行了，上次用的是四块长积木，阿杜看看我，我浅笑示意认可。

这次用三块不就行了吗?就少?块呀?又有人质疑。

是每排少一块，托付。

孩子们又一阵哄笑。

三块积木长的幼儿园很快搭建起来，又到了搭建房顶的时辰了。

几个孩子争抢着搭建大一、大二、大三班的尖房顶：楼道上方的房顶最难搭了，它总是呆不住，老是往下出溜。

那是由于积木有点滑。

是摩擦力太小。

是楼道太窄了，搭房顶的积木太直了。

…… 　显然孩子们又发现了新的疑问，新的兴味点又将使他们踏上新的摸索之路…… 　回忆与解读：孩子们在中班搭双向行驶的桥缺少桥墩时，曾应用升旗期间，求助全园的小好友，失掉家长和教员们的鼎力协助。

大班搭建钟楼缺少积木时，恰逢园里装备新积木。

几次成功的求助体验让孩子们构成了惯性思想。

当出现新疑问时，由旧疑问的求解所构成的思想定势则往往有碍于新疑问的处置。

德国的哲学家黑格尔说过：发明性思想要求有丰盛的想象。

淡化规范答案，激励多向思想，施展想象力，打破惯例，弱化思想定势是造就孩子发明力的前提，质疑经常是造就翻新思想的打破口。

发散思想是发明性思想的最重要特点，是评价发明力的重要标记之一。

假设一味谋求寻求的正确答案，往往是受教育越多，思想就越繁多，想像力也越有限。

作为教员，要擅长从孩子们的游戏和生存中捕捉能激起他们发明*、为他们提供一个能充散施展想像力的空间与契机，让他们无时机想入非非、心驰神往、彼此质疑、相互碰撞，去发现、领略从未见过的奇丽风景。

三年来，孩子们具有了敏锐的观察力，剧烈的猎奇心被激起，并能富裕共性地表白。

孩子们在亲自阅历的环节中始终积攒阅历，即使和原有认知出现矛盾抵触，也不会发生挫败感，而是会在这样的被动摸索中，始终失掉、调整更丰盛的诸多方面的阅历，建设新的认知结构。

幼儿取得有关的常识阅历，是摸索优惠的肯定结果和产物。

幼儿正是经过与物体、他人、群体的互动，来调整自己的看法，丰盛自己的原有阅历。

作为教员，在和孩子们一同玩，观察他们的游戏行为、凝听他们提出的疑问时，我们要从疑问中剖析出幼儿的原有认知阅历，判别这个疑问是否引发幼儿被动取得更丰盛的学习体会，创设适宜的游戏环境。

即使疑问的答案就在我们的心中，我们也要学会不间接给出答案，而是把幼儿摸索的空间还给幼儿，把允许幼儿的被动学习作为我们的教育指标。

【篇三】　观察指标　幼儿在户外游戏中，对资料的想象运用。

幼儿在户外优惠中社会才干开展状况。

观察记载　当天早晨的室外游戏期间，我率领几名幼儿去沙池启动游戏。

六六选用了一个两边有把手的方形筛子和一个圆形的碗，她将筛子和碗里都装了一些沙子，我问她：“你在做什么呀？”她说：“披萨。

”王陈铭在旁边说他也要做一个披萨。

我说：“那你们两个一同做。

”而后六六就将碗里的沙子舀了一勺放到方形筛子上，用铲子压了压碗里的沙子，端着碗走到前面的滑梯上，放了一下就回来了。

我问她：“这是在做什么呀？”她笑着说：“这是在做一碗饭。

”而后继续舀了两勺沙子放到碗里，用铲子压平，随行将碗放到方形筛子上，我问她：“你的披萨在哪里呀？”她指了指方形筛子说：“在上方。

”而后她将碗端了出来，用铲子压平筛子上的沙子，并且敲一敲，又将碗里的沙子舀了点放到筛子上，再弄平。

我问她：“披萨要不要烤一烤，放到哪里烤一下？”她指了指前面的滑梯说：“放在那边。

”“那你什么时刻去烤呢？”我问她。

她说：“要做好了才干去。

还没做好呢。

”她又继续从碗里舀了一勺沙子放到筛子上，说：“做好了。

”而后端着方形筛子走到滑梯哪儿去，放在滑梯上，她放在上方烤了20秒，而后拿回来桌子上。

我问她：“披萨烤好了吗？”她说：“烤好了。

”她拿了点碗里的沙子撒在筛子上，我问她：“这个是什么呀？”她说：“这是盐。

”说完，又开局捣鼓披萨。

观察剖析　六六在玩沙游戏中想象力丰盛，充沛运用资料。

六六在玩沙游戏中应用沙子启动制造披萨的游戏，她应用自己哪来的道具，将沙子当做米饭和披萨，想象力丰盛，充沛运用了沙子和道具，玩得很开心。

六六的社会才干开展较好，生存阅历丰盛。

六六在游戏中知道制造披萨的流程，知道先将披萨做好，放入烤箱烤一下，而后撒上佐料，一套流程都启动的很流利，说明六六的社会才干开展的很好。

允许战略　尊重幼儿自发的体现和发明，适外地给予指点。

幼儿在游戏中，经常会有自己的想法，尝尝会以自己的想象力来解读游戏，将游戏资料参与各种想象，这时我以为教员不要很快去打断他们，或许由于他们在做与这个游戏有关的事情时，我们要先观察，看他们的游戏开展状况，并且在适当的时侯给予他们指点，给他们一点点和本游戏相关的提示，不要过火干预。

在游戏中教员适当与幼儿启动交换，提高幼儿的社会才干开展。

我们在幼儿游戏时，适当的和他们启动一些交换，让他们在游戏中运用到自己生存中的阅历，参与游戏的操作性和自身的一个才干的开展。

幼儿园个案观察记载怎样写【五篇】

【 #亲子教育#导语】仔细观察、剖析幼儿在游戏中的行为，能够协助教员看法幼儿的认知和社会性开展等消息，进而采取行之有效的疏导战略，协助幼儿处置疑问、优化阅历、取得提高。那么，教员应该怎样做好观察记载呢？当天无为您介绍了幼儿园个案观察记载怎样写【五篇】，欢迎大家的参考自创。

1.幼儿园个案观察记载怎样写

情形：午睡室、操场、优惠室

体现：

其余小好友都进入了梦乡，铭铭小好友时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。

早操优惠中，铭铭小好友体现得不太快乐，不想做任何举措，只是一团体站在那里。

优惠的时刻，他也一团体坐在木立刻。

整顿玩具时，他体现得很进取。

泥塑优惠中，铭铭用橡皮泥制造了一个三层蛋糕，展现给小好友们看，大家还为他唱了生日欢畅歌，我也为他贴上了小红花。

效果剖析：

1、铭铭小好友渐渐地想成为小同伴们的好好友，一团体自说自话的行为也有所缩小，他也能够进取地帮助同伴们一齐整顿玩具等。

2、铭铭最青睐捏橡皮泥，他能够聚精会神地捏出各种橡皮泥外型。

改过措施：

1、进取激励铭铭小好友依据自我的兴味来体现自我，并展现给全班幼儿看。

2、疏导其余小好友和铭铭进取交换，被动和他成为好好友。

现有体现：

我们缓缓发现，铭铭小好友整顿物品的身手也很不错，有时刻小好友将不一样色彩的橡皮泥装在一齐，他就会及时发现，并且帮助他们重新分类装好。

于是，我就请铭铭小好友当小组长，专门担任收取娃娃家的资料、橡皮泥资料等。

在“上班”的环节中，铭铭与小同伴们被动交换，和他们成为了好好友。

从那以后，我们缓缓发现，铭铭小好友能够坐得住了，并且做事情也变得仔细起来了。

有效措施：

1、继续以铭铭的兴味点着手，进取激励他施展专长，并开掘他的其余兴味喜好。

2、激励铭铭与同伴们友好相处，做好小组长的上班，与小好友们进取交换，独特游戏。

2.幼儿园个案观察记载怎样写

观察记载：

观察记载一：

一天早上，葭葭拉着妈妈的手蹦蹦跳跳地到来班级门口，一进门就冲我说：“教员，你看我美丽吗？”说完，黑溜溜的大眼睛笑眯眯地看着我。

我一看，哦，葭葭今天穿了条蓝白相间的新裙子。

我笑着说：“恩，真难看。

”葭葭满意地笑了，跑到建构区，对先来的雅雅展现自我的新裙子，还转了几个圈圈。

观察记载二：

一天午时，孩子们折好孔雀后就自选区角玩。

突然，屹屹大声哭起来。

我闻声过去征询，原先是葭葭把他的孔雀撕成了几片，屹屹哭得好悲痛。

我问葭葭怎样回事？葭葭鼓着嘴巴不谈话。

边上的小好友纷繁指证，是葭葭把屹屹的孔雀撕坏的。

我很怄气，叫葭葭把她的孔雀给屹屹，葭葭不情愿，我说：“由于你把他的孔雀撕坏了，所以你的就赔给他吧。

”葭葭放生大哭。

边上的小好友也纷繁指摘她。

片刻后，我说：“我折的孔雀送给你吧。

”葭葭一扭头，拒绝：“不要”，满脸的泪水。

正好快放学了，葭葭没像往常那样跟我们说再见，而是翘着嘴巴跑向来接的妈妈，一副悲痛的样貌。

第二天区角中，我拉葭葭到一边问她：“昨日为什么把屹屹的折纸撕坏？”葭葭回答：“由于他折得不对，我要教他，一拉就坏了。

”哦，原先是善意办坏事。

可是，我跟她说：“教员置信你，不是故意要这样做的，你只是想要帮助他把孔雀折的更好、更美丽，对吗？”那你要先问问屹屹要不要你的帮助？”葭葭不谈话了，“下次可不能这样做了。

”葭葭仔细地点拍板。

观察记载三：

上午，区角优惠中，葭葭手里举着一张纸跑来：“教员，快看！我画的。

”我一看，纸上头画了屋宇和小树、花朵，色彩搭配得很美丽。

我点拍板说：“恩，你画的吗？不错，有提高！”听到我这样说，葭葭笑得眼睛都眯起来了，“教员，这幅画我能够带回去吗？”“当然能够啦！”葭葭就灰溜溜地地去放自我的画了。

对照《指南》要求剖析评价：

指南言语畛域中凝听与表白栏目的教育提议是：多给幼儿供应凝听和交谈的时机。

如：经常和幼儿一齐议论他感兴味的话题……在这几次和葭葭的交换中，依据葭葭爱美丽和青睐画画的特点，我们俩欢快地交谈。

指南社会畛域中有指标4关心和尊重他人，其中的教育提议有：疏导幼儿尊重、关心身边的人，尊重他人的休息及成绩，疏导幼儿学习用对等、接管和尊重的态度看待他人。

经过“撕纸”事情，置信葭葭能逐渐学习管理自我的心情，采取更正当，更让同伴了解的方法来帮助他们。

思索与收获：

我们在与人相处时，经常会被一些祖先为主的偏见所左右，一不仔细就会以偏概全。

很多时刻，在遇到孩子淘气时，我往往把留意力集中到他们的疑问和缺陷上，习气于用批判和指摘去纠正他们的过失行为，而漠视了情感上的交换。

在观察记载二中我便捷地把葭葭的撕纸行为认定为不守纪律、凌辱小好友，在教育方式方法上僵硬，没有给予他充沛表白的时机。

在幼儿园的人际环境中，师幼相关处于外围肠位，不只仅影响着幼儿的同伴相关，甚至或许成为影响幼儿开展的关键要素。

在与葭葭的互动中，我往往看到葭葭的淘气对他人的影响，而疏忽了师幼相关(我与她)对这种状况的强化作用。

所以，我对自我先前的处置方式和态度十分汗颜。

希冀经过第二天的弥补，疏导葭葭学习正当的处置方式，而不是便捷甚至粗犷的方法。

3.幼儿园个案观察记载怎样写

观察记载：

今天美工区让幼儿自我入手制造相框，作为送给家庭其余成员的礼物。

云云小好友在纸上画了妈妈和她两团体在草地抢先玩，涂的色彩也十分的娇艳。

真真小好友就画了一些花和小草，画的很小，歪歪扭扭的，假设不问他，还不明确原先是花和草，并且都是集中在一个中央，涂的色彩也都是绿色的，一边画画还青睐和旁边的小好友说谈话，画了半天也没画出什么来。

观察剖析：

中班幼儿的绘画水温和技巧都在原有基础上有了不一样水平的提高，但幼儿之间也存在着差同性，有的幼儿画得很好，有的幼儿画的很差，这和他们往常的喜好和兴味是有必需相关的。

如云云小好友青睐画画，每一天早上都会去画一幅画。

而真真小好友不怎样青睐画画，往常也很少去画，普通都会去选用玩彩泥和搭积木之类的游戏。

反思与措施：

关于真真，能够往常多多造就他对画画的兴味，能够给他参观一些画刊、杂志上一些小好友的绘画作品，给他讲一些兴趣的绘画故事。

在教室里创设一个良好的环境，多多激励他，少批判他，让他多玩玩美工区的画画游戏。

4.幼儿园个案观察记载怎样写

观察记载：吃午饭的期间到了，今天吃的是红烧虾和青菜。真真他在自我剥虾，他剥的很慢，但最终还是经过他的致力都剥完了，而后开局吃他的饭菜，刚开局吃的蛮快的，可是旁边的哲哲小好友和他谈话，他就开局和他聊起来，于是我走过去对他说：“今天你是小值日生哦，小值日生吃饭的时刻是不谈话的。”他听了就不说了，开局宁静地吃着。

观察剖析：

该幼儿的自控身手不是很强，往常上课留意力也不怎样集中，会一会弄弄小手帕，一会弄弄衣服领子。

在家，吃饭的时刻青睐一边吃一边弄弄别的物品。

可是经过上学期的致力，真真在吃饭方面曾经提高很大了，从上学期的要教员喂饭到这学期能自我吃饭，还会自我剥虾，看得出他懂事很多。

反思与措施：

能够和真真多多交换，通知他做事情要一心一意，不能做做这样，再去弄弄那样，这样是不好的。

关于他良好的自控行为，要及时的褒扬和激励，树立他的自信念。

与家长也要相互沟通，不要过火的宠爱孩子，要让孩子树立规定看法，不要什么是都宠着他，让他养成一个良好的习气。

5.幼儿园个案观察记载怎样写

观察记载：

冬天的早上，天黑得晚。

阳光似乎与人一样，都想睡个懒觉。

我和一切上早班的教员一样。

7:30分准时到来幼儿园。

期待我班的每一位天使。

由于期间还早，孩子们还没有来园。

这时刻，黄xx早早到来幼儿园，和他一齐来的还有尤xx小好友。

早到的尤xx、黄xx小好友自我选用的晨间优惠是玩玩具。

他们一边玩，一边期待着小好友的到来。

开局，两个孩子各玩各的，一会儿，帅帅走到尤xx旁边，对尤xx说：“尤xx，你把白色的玩具都给我。

”尤xx说：“你把绿色的玩具都给我。

”一边说着，帅帅一边把尤xx筐子里的红玩具都抢过去，尤xx也不认输，又将玩具抢回，两位小好友抢了起来。

我看见了，急忙走过去，帮助两人协调。

两个小好友将一切玩具合在了一齐。

两团体开心的玩了起来……

剖析：

陈鹤琴先生在《我们的主张》中，十分注重幼儿阶段良好习气的造就。

良好习气的养成，无利于幼儿造就安保感、期间概念、自理身手、自制身手和职责感与自信念。

文章以为，教员能够从规定的制订、规定的口头和家园咨询等方面造就幼儿良好的习气。

此刻的孩子，基本上都是独生子女。

在家中，父母好吃的、好玩的，一切好物品都给了孩子。

这样，有形中养成了孩子“一切好物品都是我的。

”这种思想。

孩子们到来幼儿园，看见好玩的都想要。

在本个案中，黄xx就是由于想要对方的玩具才出现争论。

这是由于帅帅疑问得来往的规定。

疑问得向他人借物品、要物品要被动协商恳求，征得他人赞同前方可借用。

帅帅疑问这样的来往规定，疑问协商也不会协商。

在教员的疏导上，帅帅在生长。