电子商务网站优化的参考书籍 (电子商务网站有哪些)

本文目录导航：

• 电子商务网站优化的参考书籍
• 高二研讨报告范文
• 高二研讨报告范文1：
• 高二研讨报告范文2：
• 高二研讨报告范文3：
• 小学数学高效课堂教学战略的研讨报告怎样写

电子商务网站优化的参考书籍

以中小企业网站为研讨对象，从网站外部要素优化和外部要素优化两个方面对网站优化疑问启动了系统的调查和剖析，发现了企业网站优化中存在的基本疑问，演绎总结了企业网站优化的普通内容及实施网站优化的危险，并提出了有效实施网站优化的十大疑问及倡议。

《企业网站优化战略研讨报告》的关键内容：本书共分13章，约6万字，79页，关键内容如下：（1）网站优化研讨背景及研讨方法（报告第1章）：引见了网站优化的基本思想、样原根源以及企业网站优化战略的研讨方法。

（2）企业网站优化评估目的体系（报告第2章）：引见中小企业网站专业性评估目的体系，包含从用户失掉消息的繁难性、网站结构、网站内容、网页规划、网站各级栏目及内容页面消息对搜查引擎的友好性、网站在关键搜查引擎中的表现等。

（3）对样本企业网站外部要素各项优化目的的详细调查剖析（报告第3－6章）：针对样本网站的各项目的逐个启动评估，包含人工剖析评估和在线评测两个方面，并详细记载每个网站的各项目的评估结果。

网站优化调查的关键内容包含：用户失掉消息的优化、网站结构优化、网站内容优化、网站经营保养的优化、针对搜查引擎的优化等，每个类别有若干项细分的详细评估目的。

对网站基本要素优化疑问给出了片面的操作倡议。

（4）企业网站优化外部要素及搜查引擎优化可见度调查剖析（第7－10章）：调查了企业网站的搜查引擎收录状况、企业网站外部链接及外部链接疑问、不同关键词检索时网站的搜查引擎可见度等，演绎总结了企业搜查引擎优化中最受关注的典型疑问，并提出了详细的操作指点。

（5）网站优化案例剖析（第11章）：经过对网站优化目的调查数据启动统计剖析，关于部分企业网站的典型疑问启动深化剖析，其疑问表现和发生根源可共一切企业网站所自创，防止在网站树立和网站改版中出现严重失误。

（6）中小企业网站优化的普通战略和内容（第12章）：经过对网站优化各项目的的调查剖析，总结了企业网站优化的普通疑问，并提出了中小企业网站优化的普通战略，为中小企业以及网络营销服务商在启动网站优化设计、制订网络营销战略提供决策依据。

思索到网站内容推行是大部分中小企业的难点，特别对搜查引擎友好的网站内容推行战略及网站内容资源裁减与优化实施方法启动了详细的引见。

(7)企业网站优化实施中的十大疑问及倡议（第13章）：虽然网站优化并非技术性很强的上班，但要求正确的网站优化思想和系统的网站优化方案做指点，同时在网站优化实施中留意防止一些关键的误区。

在本研讨报告的最后，为企业制订网站优化的总体战略及有效实施网站优化提出了总体倡议。

（8）网站搜查引擎优化诊断目的体系引见（附录A）：新竞争力网络营销治理顾问制订的网站搜查引擎优化诊断体系由8类合计90项目的组成，是对网站外部基本要素（配置、结构、内容、网页设计等）、外部要素、竞争者搜查引擎优化状况对比剖析而启动的片面诊断评估，国际最威望的搜查引擎优化评估体系, 由新竞争力依据多年以来对中外网站的深化研讨及成功实施少量网站优化通常阅历的基础上总结而成。

（9）《网站搜查引擎优化规范》（附录B）：依照新竞争力网络营销治理顾问制订的网站专业性评估目的体系和搜查引擎优化诊断目的体系制订，供在网站优化之搜查引擎优化方面参照执行。

新竞争力《网站搜查引擎优化规范》包含五个方面的近50条内容。

电子商务网站优化留意事项1. 防止间接复制消费厂商产品刻画:从厂家网站上复制、粘帖外部实质意义，至少要对外部实质意义举办重写，使其变成伪原创外部实质意义。

由于同个产品的检举简直是千篇一例，所以复制外部实质意义没有名次优势。

2. 在产品数值库内开创网站关键词变量:就像产东西项目录中每一项产品都闻称号、价钱及其它一些特别的性质刻画，你可以开创一个seo网站关键词属性，并可半智能在网页title标签、keyword标签和注释中分配经常使用这一网站关键词。

而这个关键字是通盘点数目据剖析后从用户搜查习性中得抽取来的，由于这个当一个新产品并添介入网站时，title和其它一些属性都会分配经常使用这个关键字。

由于了解用户搜查习性于经常使用的词才是真正的优化。

3. 关键字分配要有层级:普通理况下，关键字可以分红几大类，譬如品牌词、品牌门类词、品牌产品词、地域词等等等，咱们要求对这些个关键字举办正当的规划而不是想优化哪一个就哪一个。

所说的的规划就是筛选对应的栏目或是页面举办关键字优化，譬如你不应当用列表页去优化品牌产品词。

4. url简化必必需:理想情事下，url应涵盖网站关键词，而不是无用的id 或其它参变量。

假设网站是在没有方法从技术上做url重写，那至少要找出重点页面并为其制造手工页面来变卦其url。

5. 从首页到了所有产品页只消点击2到3次:产品页离首页越近越好，由于首页通常是网站pr最大的出处。

很多网站将部分产东西项目录施放在分类页和次分类页的下级细目录，离首页十分很远所以从seo角度或是用户角度来讲都不是太理想。

由于这个咱们可以经过使唤对seo友善的rollover，在首页或是重点栏目页上伦次预示底层的产品页，优势就是在狭窄的空间里展览更多的产品衔接。

6. 独有特别的title标签:虽则关于公司名字能否要求施放在标题标签扫尾这一标题尚有争议，大多人都觉得标题标签不应当涵盖在每个标签中都重复透进去的骈枝的网站关键词。

例如，假设公司名字为xyz 游览媒介，标题标签中仅保留公司名一次性即可，何必使唤“xyz游览媒介,xyz机构,xyz假期”字样。

7. 独有特别的网站关键词网页元标签:网页元标签外面含有网站关键词和刻画，由于这个每一个产品页元标签都应当是纯正独有特别的。

虽则元外部实质意义有或许并不间接影响名次，独有特别的标签会防止复制外部实质意义被办罪。

额外，不要在网页元标签中介入跟相应网页外部实质意义纯正不相连的网站关键词。

8. 产评论高高价:关于电商站转化才是终极目的，所以担保外部实质意义独有特别别的性质和用户间名声是一个简要的战略,让主顾能够对它们曾经购置的产品或尚未购置的产品举办名声能扶助搜引得擎蛛蛛过访频率也能提高用户公用词和词组的名次，更是为潜伏用户下订单起到庞大成效。

9. link juice扼制使切当:很外表化，并不是每个网页都应当达成相反的link juice。

并且不是每个页面都有seo价值，没有搜查量的页面就是没有seo价值，譬如讲法规条例等页面咱们要求限止link juice通向这些个不太简要的页面上，来担保最简要的页面(分类页和产品页)获致更多的衔接价值。

可以经过java衔接文本，form衔接、no-follow 标签或文件来使成为理想。

10. 内里文本衔接:搜引得擎并不中从网站导航衔接中获致很多页面消息。

然而文本书契中的衔接就不同了，在body外部实质意义中使唤网站关键词锚文本要比导航衔接或是左右栏目衔接或是底部衔接更有价值。

11. url中防止使唤session id:小规模电子商业上的事务软件平台有或许在网站url中使唤数量多的session id, 因此透进去了不同session id对应同一页页面的现象，形成了很多复制页面，不顺利于搜引得擎爬动。

可以经过重写url或是后盾禁用session id来变卦这一相貌。

12. 开创一个产品rss feed:开创一个xml产品feed，并提交处置到google base, google base将会将其展出在google 购物搜查中。

产品feed是一种间接停办产品页外链的门路之一。

13. 特性化用户tag:让你的主顾能够用它们自个儿的网站关键词将产品加以标签，如此你就可以发端对俚语类网站关键词举办名次，这些个网站关键词你很有或许曾经素来想到过。

有时某些特性化tag被宽泛使唤，由于这个这个tag就能在tag云中排的更背地或更清楚。

14. 页面文件名:尽有或许地使唤富含网站关键词的网页文能奉告google 蛛蛛更多的消息。

15. 使唤iframe抽调复制外部实质意义:假设务必在每个网页内重复透进去某些外部实质意义，或许产品刻画并不是你原创的，你可以把这些个外部实质意义施放在带隐形边框的iframe里，让这些个外部实质意义只对用户可见，而对引擎无法以见。

16. 产品刻画中的衔接:在某一产品刻画中开创富含网站关键词衔接，以衔接到另一产品刻画。

这个方法关于长尾网站关键词会比拟管用。

17. 导航要利于蛛蛛爬动:防止使唤不顺利于蛛蛛爬动的javascript 或其它多电视台导航结构，假设你务必使唤如此的结构，至少要在每个页面下，用反常的超文本衔接复制导航。

额外，尽力不要使唤不顺利于搜引得擎的form 仪式的导航，譬如：下拉式列表。

18. 不要在导航中堆砌网站关键词:每个页面导航中都会透进去的网站关键词曾经不太简要了，重点是在相连文本段内使唤富含网站关键词的锚文本衔接到简要的网页。

19. 尽力不要使唤过多展开词:在产品分类页三拇指向独自产品页的衔接文本中不要习性性使唤“审核”或“更多“等展开词，如此依稀的表现不中给蛛蛛供应不论什么产品消息。

与之相反，搜素引擎会觉得这些个锚书契身后的页面并非简要。

20. 优化图片:到如今为止搜引得擎最后结果页中会透进去图片，所以网站上的每张图片都要举办优化。

要担保所有产品图片都外面含有独有特别的alt文本属性，而关于用户和搜引得擎而言，二者都可以明了地读取到图片外部实质意义消息我以前仅只靠在alt文中介入产东西称号和品牌名，就将获致了数量多谷歌图片搜查流量。

21. 优化站内搜查:或许这条提议是关于可用性，但却很顺应电子商业上的事务网站优化。

由于过访你网站的人是经过搜引得擎到了你的网站的，它们很宿愿你的站内搜查也能像搜查引擎一样办公。

时不时会觉察泛滥初次从某网站关键词搜引得擎最后结果页到了网站的访客，会在站内搜查等同的网站关键词。

此时，咱们可以变卦搜查最后结果页，并不尽然要透进去产品搜查最后结果列表页，咱们可以特别制订一个特别页面给与这个关键字搜查，而这些个boson我通常都可以经过历史数值剖析得进去。

22. 开创品牌登陆页面:假设你的网站的产品是主顾会间接搜查的品牌产品，你就要为每个品牌开创一个优化的登陆页面。

23. 在衔接中使唤标题属性:要担保站内所有的锚文本都使唤了适宜的标题属性(譬如：a href=”””title=”keywords”)，以提提供搜引得擎足够的关于网页外部实质意义的消息。

虽则标题属性没有锚文本简要，但也是引擎名次的要素之一。

高二研讨报告范文

高二研讨报告范文1：

一、 研讨背景：

往常咱们都经常喝酸奶，都是在超市或小卖部买的，后来发现网上其实有家制酸奶的方法，心里很想自己做，然而由于种种要素不时放置着。

如今学农的时刻能提供一个时机咱们自己做酸奶，既能锻炼入手才干。

又能积攒一门手艺，觉得十分快乐，就介入了这项优惠。

实验中要求控制变量，咱们想了很久，奶源是一个很关键的疑问，奶质和外形都能影响酸奶的滋味，所以咱们选用了控制奶源变量的酸奶制造研讨性学习，探求选取哪一种奶源才会使自制酸奶口感更好。

二、 优惠目的

近几年，出现了用皮鞋制酸奶的事情，让整个社会堕入了诚信危机。

关于青少年，奶制品是生存中必无法少的一部分。

面对酸奶的事情，咱们发生了恐怖与担心。

所以咱们想经过自己制造酸奶，感触酸奶消费的环节，同时体会制造每种品牌酸奶的老本上下与口感起源。

咱们关于酸奶成品的等候并不高，宿愿结果制造进去的酸奶，能在凝结中传递出当

代酸奶的香气与奶味。

三、 优惠实施的详细环节：

一、 分组分工，选取实验资料，制订优惠方案。

二、 资料

1、发酵用的原料

伊利纯牛奶、伊利高钙低脂纯牛奶、香满楼鲜牛奶、伊利高蛋白脱脂高钙奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶发酵剂。

2、工具及仪器

RC-H2日创酸奶机(5个反响杯)、标签纸数张、量筒、电子天平、称量纸等。

三、 实验原理：

在42℃恒温环境下7小时，乳糖在乳糖酶的作用下，首先将乳糖合成为2分子单糖，进一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白胶粒中的胶体磷酸钙转变成可溶性磷酸钙，从而使酪蛋白胶粒的稳固性降低，并在PH4.6 -4 .7时，酪蛋白出现凝集积淀，构成酸奶。

四、 实验的设计

杯①用100ml香满楼鲜牛奶，倒入100ml反响杯，参与0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌平均。

杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，参与0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌平均。

杯③用14g伊利高蛋白脱脂奶粉，加水到100ml，参与0.1g发酵剂，搅拌平均。

杯④用100ml伊利纯牛奶，参与0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌平均。

杯⑤用100ml伊利高钙低脂纯牛奶，参与0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌平均。

经发酵后品味5杯酸奶的滋味，比拟5杯酸奶的酸度、色彩、香味、形态、口感的不同。

实验步骤：

1、煮开水，并将五个玻璃杯、五个盖子、量筒、烧杯荡涤洁净并消毒;

杯②：参与14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，搅拌平均; 杯③：参与14g伊利高蛋白脱脂奶粉，加水到100ml，搅拌平均; 杯④：参与100ml伊利纯牛奶; 杯⑤：参与100ml伊利高钙低脂纯牛奶; 3、待奶粉冷却到室温，五个玻璃杯各参与0.1g家用酸奶发酵剂; 4、酸奶机恒温42℃发酵7小时; 5、品味并比拟各酸奶的滋味; 6、分享和总结。 四、 结果与评估 发酵期间 1:45-9:00 发酵温度42℃ 序号 酸度(最酸为5) 色彩(最白为5) 香味 形态(最凝结为5) 口感 总评(满分5分) 1 2 4 很香

酸与微奶味，稍滑 4 2 1 3 很香 1 酸，微粘 1 3 3 5 很香 4 反常酸味带奶味，滑 5 4 4 1 很香 3

较酸，稍毛糙

很香

很酸，有奶味，较毛糙

酸奶的做法迥然不同，而依据咱们的探求。

> 用不同奶源做进去的酸奶的滋味会有较大的差异。

由此实验咱们得出，用鲜牛奶做奶源做出的酸奶酸度适中，色彩呈乳红色，香味浓烈，凝结水平较好，口感较滑，总体来说是最好的，只是鲜奶做的酸奶保质期较短，制造后需尽快食用。

若在发酵前在酸奶中参放大批白糖，滋味更佳。

五、 在校生收获(可附在校生作品)：

咱们很开心能介入这次的酸奶制造学习研讨性优惠，学会了做酸奶。

在搜集资料和制表的环节中，学习了如何集中和拣选有用的消息协助咱们的制造，同时懂得了如何做研讨性报告。

在制造酸奶的环节中，与同窗愈加友好地相处，亲热了咱们的距离，学会了分工协作，不怕费事，耐烦等候。

在进一步成功研讨性报告的环节中，咱们学会了珍惜这次的时机，宿愿往后能够多点介入像是这样的研讨性优惠。

六、 指点教员的看法和体会

在校生在日常生存中经常接触的食物愈加能吸引在校生，所以在校生对酸奶制造具备浓重的兴味，启动研讨性学习的主动性失掉有效的激起。

但面对要求应用课余期间成功，对在校生来说又是一项“困难”的选用，但也同时考验着在校生的毅力和耐性，对在校生提高迷信研讨的素养有庞大的协助。

在校生在成功该项研讨性学习优惠中阅历了分工、设计优惠方案、入手成功制造环节、

品味评估等，在校生能够共同商议处置难题，并能够从不同的提议声中暴发新的想法。

在教员的指点下顺利成功了优惠方案的设计、评估以及优惠报告，效果优秀。

教员在指点环节中要起到组织、指点和介入的作用，缩小在校生面对优惠展开的自觉和蛊惑感触。

在优惠开局的时刻，在校生因对环境的生疏、常识和技术的缺乏感到蛊惑，教员要求做好优惠展开前的预备上班以及指点的上班，让在校生尽快投入到优惠中。

高二研讨报告范文2：

关于英语自主学习的研讨性论文 依照自主学习通常之父霍勒克的定义,自主学习才干就是“治理自己学习的才干”。

从外语学习的角度来讲,自主学习可以使一个在校生在课堂学习期间有限的状况下提高外语才干,直至掌握这门外语。

大在校生领有较多的闲余期间,可应用的课外资源也比拟丰盛;他们领有较强的自我看法和自我治理才干,学习目的和职业目的也愈加明白,所以他们有充沛的自主学习的条件。

而大学英语又是一门关键课程,大在校生不只面临四、六级考试的压力,还要应答社会对他们的英语才干日益增强的要求。

在这种情势下,英语自主学习不只是必要的,也是实际可行的。

依据国际外自主学习的相关通常和我国大学英语教、学现状,造就大在校生英语自主学习才干可从下列几个方面做起。

1 造就自知,树立自信 自知包含对自己的学习愿望、目的、观念、格调等的看法。

研讨者本森和沃勒提出,“一项学习优惠的成功在某种水平上是以学习者对环球、尤其是对该学习优惠的态度,自我觉得,学习愿望为条件的”。

所以,教员应首先协助在校生反思自己的学习观,处罚他们树立正确的态度,构成主动学习的愿望。

只要领有主动的态度,学习者才有或许在他的学习环节中表演踊跃的角色,发生独立的想法,并应用各种学习时机,而不是仅仅对教员的教学抚慰做出反响。

此外,剧烈而踊跃的动机是对外语发生兴味、进而要致力学会这门言语的关键条件,动机能在困难的时刻使学习者发生坚决不移的决计,而保持经常能克制才干和环境所带来的局限, 所以, 动机造就也很关键。

教员还应协助在校生树立自尊、自信。

要让他们置信自身的致力对学英语至关关键,而自己有决计付出致力;不论自己的英语基础是好是坏, 都有才干治理好自己的学习。

自尊和自信可以发生责任感和独立感,促使学习者为自己的学习承当责任和结果。

自尊和自信也是树立在清楚的自我认知上的,明白自己的认知特点是理性还是理性,场依赖型还是场独立型,视觉型还是听觉型等,在校生就不会盲从和模拟他人,而能有针对性地选用适用于自身特点的学习资料和学习方法,取得事倍功半的效果。

2 确立目的,制订方案 目的在集体的学习环节中起参照点的作用,集体正是在既定学习目的的疏导下,不时调控着自己的学习环节和学习战略。

因此,目的被看成是自主学习的外围构成成分。

但徐锦芬等人的研讨发现,很多大在校生虽然以为英语学习很关键,但他们除了成功教员布置的作业、预习、温习课文等之外,并无学习英语的方案,即使有,期间的布置也相当轻易,往往不能到达预期目的。

鉴于这种状况,教员应担当起协助者和监视者的角色,指点在校生依据自己的英语基础、才干水平、团体兴味、专业特点和未来开展的要求制订学习目的。

通知他们不要制订诸如“我要尽量争取过四级”这样含糊的目的, 要制订多项小的、详细的短期目 标,由于近期目的的成性能够使在校生更快地看到自己某些才干的增长,对他们的意志控制要求也更低,而一个目的的成功成功往往会促成新目确实实定和成功。

方案中的学习期间布置十分关键。

依据调查结果,很多在校生不是自觉地利用自习期间或闲余期间布置学习优惠,有70% 被调查的在校生自称对这些期间抓得不紧,其余相似的调查也标明在校生在学习期间的自我布置和治理上不尽善尽美。

毫无不懂,在经常使用有效战略的状况下,要取得较高的英语才干,就得在环境容许的条件下尽或许多地接触英语。

自主学习研讨者齐莫曼倡议让在校生确立有法令的学习时段,使自己在每天预约的期间内学习成为一种习气。

他以为教会在校生有效地治理和布置自己的学习期间也是自主学习教学中要求确立的一个关键目的。

这种教学普通包含如下步骤:与在校生讨论期间的运用;让在校生在某个期间段内记载下自己的期间运用,看法到自己是如何应用期间的;制订团体期间表,确定可以自主经常使用的期间;让在校生预计成功自主学习优惠所要求的期间,并相应地填入期间表;本段完结后审核方案的成功状况和学习效果。

3 学习并运用学习战略 目的制订进去之后, 就要付诸通常, 驳回适宜自己认知特点和学习格调的方法和战略十分关键,正如研讨者坎迪所说:“如何学和学什么是亲密相关的——一个学习者所采取的总体方法将极

大地影响他的学习结果”。

那么,咱们的在校生战略经常使用状况如何呢?徐锦芬等对非英语专业大在校生的英语自主学习的调查显示,许多在校生不知道什么是学习战略;而依据王静等对自主学习的调查,无论关于英语学习的总战略,还是关于各单项技艺如词汇学习、浏览学习等的战略经常使用,受试在校生绝大少数在“有时经常使用”的领域以下,标明咱们的在校生学习战略经常使用频率很低。

这种状况与我国英语教学一向重常识教授,轻技艺造就无关,所以,对在校生启动明白的战略培训是十分必要的。

依据驰名的战略研讨者科恩的观念,“提高学习者战略看法的最有效的方法是教员把以战略为基础的教学作为外语课程的一部分教授给在校生”,“明白地教给他们如何运行言语学习和经常使用战略”,也就是让在校生学会如何学外语。

研讨者查莫特和卢宾提出了战略培训的做法: 发现并讨论学习者曾经经常使用的战略;出现新的战略;示范新战略;解释为什么、在什么时刻经常使用这些战略;用实在的义务练习战略经常使用、验证其效果。

因此, 咱们可以疏导在校生对英语学习中的强项和弱项启动自我诊断;让他们对自己相熟的战略和新习得的战略启动比拟、实验; 让他们自己选择以什么战略成功一项学习义务;给他们时机尝试将以往的成功战略用于新的学习情形。

这些对在校生更多地控制自己的学习大无优势。

战略浸透最好在英语课堂上常年启动,针对学习内容和学习优惠随时给在校生引见相关战略,并指点和监视他们经常使用,同时对一般在校生启动一般指点。

要求留意的是, 战略培训的最终目的是让在校生有自觉的看法经常使用战略,知道在何时经常使用何种战略, 而不是以教授详细的战略为重点, 由于它们或许难以穷尽。

4 适时反思、评估和调理 咱们许多在校生的学习环节中没有自我反思、评估这一环节,他们只是主动地跟着教员的教学程序走, 主动地接受教员的监视和审核,而从未把自己当作自己学习的观察者,监视者, 评判者和操纵者, 这就要求教员疏导、协助他们造就这种才干。

反思首先触及自我判别的环节,包含自我评估和归因剖析。

自我评估指对学习结果能否与预期的目的分歧以及对学习结果的关键性的评判,归因剖析是指对形成既定学习结果的要素启动剖析,如较差的学习效果是由于才干有限还是由于致力不够形成的,等等。

评估可从学习的质量、数量、速度等几个方面启动,研讨者们大都以为在校生用书面方式启动反思会受益很多,比如写学习日记,阶段总结,自我报告等,教员只要协助他们弄清楚用哪些规范来评估自己的学习。

自主学习实质上是一种自我调理的学习,亦即集体主动选用、调理、控制自己的学习的环节,对英语学习而言,指“学习者不停地依据系统内外要素的变动来调整观念和方法,使各要素之间的相关处于最佳协调形态,使学习英语的潜在才干所有施展进去”。

言语学习系统是放开的,灵活的,在不同的期间,学习的重 点和难点是不一样的,学习战略也应随状况的变动而变动,所以,“调控”是战略系统良喜气作,取得良好学习效果的关键。

在在校生不能做到适时、自觉启动战略调整时,教员可加以提示、点拨,或亲身启动调控,随后逐渐撒手,只对在校生的自我调理启动监视, 作出处罚性、构成性评估即可。

5 结语 自主学习才干的造就是现代教育的一个关键目的,也是我国以后大学英语教学革新的一个关键目的,“教学形式革新成功的一个关键标记就是在校生特性化学习方法的构成和在校生自主学习才干的开展”。

咱们的造就目的是让在校生能够在未来的非教学环境中自主地学习其职业和生存所要求的外语常识和技艺,大学阶段的自主才干造就很关键,应从激起在校生自知、指点他们制订学习方案、启动战略培训、开展元认知调控等几个基本步骤逐渐、片面地开展

高二研讨报告范文3：

一、课题的提出

1、往年来，在课堂中运行目的导学的研讨中，很多研讨者都把运用导学案启动的教学作为一种教学形式来启动研讨。

通常研讨者关键从通常方面讨论目的导学教学形式的特质与通常依据，一线的教员则更多地从本言教学通常登程，从各自的学科角度对目的导学教学的详细操作启动了探求，围绕着“学案”的设计和学案的实施两方面内容启动研讨，这些研讨都取得了一些有效的效果。

但在新课程实施的环节中，咱们觉得，在上述研讨的基础上，目的导学还有研讨的必要，首先是目的导学的外延及战略都要求进一步丰盛。

其次，现行教材的目的资料要求进一步明晰。

最后，在目的进一步丰盛和明白的前提下，如何真正成功导学而不是导教，还要求进后退一步的研讨。

2、2013年我校提出了目的导学教学新形式教学革新，该形式尊重了“在校生是学习的主体”的思想理念，同时，教员作为课堂教学的组织者与指导者的“主导”位置被充沛浮现。

教员经过确定教学目的、实施教学目的、控制教学目的、检测和评估教学目的等一系列环节，应用课堂内的资源及对疑问的讨论、剖析与拓展，使在校生充散施展自己的潜能，成功教学义务，成功教学目的。

并把学习目的、内容在

45分钟的课堂内分步实施成功。

(一)课题研讨的目的意义

1.课题研讨的目的：

(1)教员学习、认可“目的导学”形式的课堂教学优势。

(2)研讨在校生自主学习、小组协作的实效性，真正转变教员的教学方式，提高课堂教学实效性。

(3)探求出高效的课堂教学组织方式，最大限制地施展在校生的主体作用，使在校生踊跃介入，乐学、会学，从而造就和提高在校生的协作才干、通常才干和翻新才干，提高课堂教学效率和教学质量。2.课题研讨的意义

(1)经过实施“目的导学”形式教学，探求、总结出适宜该形式的历史课堂教学案例，提高教学效率和质量，扭转我校一些缺乏生命生机的课堂教学方式。

(2)扭转在校生的学习方式，提高在校生的学习才干，促成在校生的片面开展。充沛调动在校生学习的踊跃性和主动性，从“要我学”转为

“我要学”,面向全体在校生。

经过高效课堂走向高效学习。

(3)以研促教，放慢我组教员的专业生长。

促成教员降级教育观念，树立高效教学观，逐渐提高我组教员的全体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为在校生的生长服务。

(二)本课题的翻新之处

以课堂教学为主阵地，围绕“目的导学”,本着“实践、适用、实效”的准则，以课例研讨为关键研讨方式，驳回“案例-评估-反思-交换”的教学流程，深化展开教学专题化研讨，组织教员群体攻关。

不时提高研讨的质量，探求在课堂教学中以“目的导学法”为特点的课堂教学方式。

以翻新教育通常引领课堂教学的开展，从而促成教员课堂教学才干以及驾驭课堂才干的优化，推进课堂教学革新的不时开展。

二、课题研讨的详细目的与关键内容

详细目的：

1、在校生成才。在校生协作互助才干、翻新思想才干、自学质疑才干等失掉大幅度优化，构成踊跃主动、失望向上、自信自强、克制困

难的良善意思素质，造就永恒学习的习气和偏心竞争、群体协作的精气。

2、教员生长。

经过“学习、通常、评估、反思、交换、协作”的通常战略，不时提高教员在课堂教学方式革新环节中导学、导教、导练以及课后反思的才干。

同时，经过这种课堂教学方式的革新，促使教员不时研讨业务，优化专业素养和教育教学通常水平，促成广阔教员在革新中生长。

3、学校开展。

经过课堂教学方式的革新，营建谐和快乐的学习气氛，促成良好学风、教风、校风的构成，实际提高课堂教学质量，片面促成学校可继续开展。

研讨内容：

1、经过教员的“目的导学”形式课堂教学示范、现场听课、评课及问卷调查与访谈，总结形式优势，使该形式能被其它教员认可。

2、经过示范课及辅导讲座，使课题组教员基本掌握“目的导学”形式教学的基本流程，并启动通常、翻新与总结，通常出适宜各章节内容的课堂教学高效教学形式及优秀教学案例。

3、经过不同的目的导入案例，观察在校生的学习兴味及与在校生座谈或问卷调查，总结出各章节的教学内容用什么样的目的导入方式才干激发出在校生最大的学习动机，取得新课导入的优秀案例。

4、如何组织教学，达成高效课堂。即：

(1)经过教学通常，教员能确定哪些内容适宜组织在校生自主学习，哪些内容适宜小组协作学习。

(2)经过学习，自创及对比实验，教员掌握编“协作学习小组”的迷信性。

(3)经过本课题的研讨，总结出教员提出疑问的迷信性、有效性。

(4)经过本课题的研讨，教员取得采取什么样的讨论方式调动在校生的介入踊跃性，不同档次的在校生都能从讨论中失掉收获。

(5)经过了解、调查、追踪对比，了解各学科、各章节哪些常识需适当拓展。

5、经过该形式的教学通常研讨发现和总结出还有哪些无余及困

小学数学高效课堂教学战略的研讨报告怎样写

《小学数学高效课堂教学战略研讨》中期报告联合我校进一步推进、深化课程革新和全力打造高效课堂的实践要求，依据省教育学会和教育迷信研讨院的要求，现就课题的研讨状况汇报如下。

一、疑问的提出新课程革新实验在我校已启动十多年来，小学数学教学阅历了一次性庞大的教育理念、教学方式、学习方式等方面的洗礼，数学教学焕发着新的生机。

但在调研中咱们发现，受少数民族地域教育经济文明的影响。

我校小学数学的教与学还存在以下疑问：第一，小学数学教员“教教材”，而不是“用教材”的现象比拟普遍。

第二、教员的教学方式、教学方法，还未失掉基本扭转，教学环节依然以教员控制为主，在校生介入率较低，课堂教学目的达成度不高，高耗低效，缺乏战略，成为教与学的阻碍。

第三，在校生在课堂上听的多，练的多，入手操作的时机较少，展现思想与发生思想碰撞的时机较少，介入面狭窄，不是真正意义上的学习客人。

第四，在校生的学习后劲是有限的，但没能被有效激活。

课堂教学是学校实施素质教育和新课程革新的主阵地。

课堂教学的高效率，既能减轻在校生的累赘，同时也能减轻教员的上班压力，是教学环节的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶，是每一个教员不时谋求的目的。

《小学数学课程规范》指出：“数学教学优惠必需树立在在校生的认知开展和已有的常识阅历基础上，有效的数学学习优惠不能单纯地依赖模拟与记忆，教员应激起在校生的学习兴味，向在校生充沛提供从事学习数学优惠的时机，经过入手通常、探求与协作交换等方式使在校生更好地学习数学常识”。

可见小学数学课堂的高效是在教员的启示疏导下，让在校生主动介入课堂优惠，让在校生学会学习、学会发现疑问、学会探求疑问、学会翻新，并能在真正意义上成功独立自主地学习，成为教学优惠中自主探求和自我开展的主体。

高效课堂是每个教员谋求的最高教学境界。

只要真正成功了高效的课堂教学，在校生才会受益，才会成功师生双赢，在校生关于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、发明性地学，才会为他们永恒可继续开展奠定松软的基础。

小学数学高效课堂教学战略研讨，确立“以生为本”，“以学定教”，彻底扭转传统的接受性学习方式，经过疏导在校生自主学习，协作学习、展现交换使一切在校生能有效地学习，以成功高效课堂的目的，这正是本课题的通常和通常上具备研讨价值的中央。

我校作为湘西地域的窗口实验小学，也必将有力地推进湘西少数民族地域课堂教学革新的步调，让湘西的孩子真正的沐浴素质教育。

二、国际外研讨综述国外的有效教学思想较为系统，表现为注重教学效率和寻求有效教学方法（形式）与途径。

以杜威为代表的“提高教育派”应运而生，提出了以“在校生”、“阅历”、“优惠”为中心的“指点——发现”教学形式。

随着科技的开展和社会的提高，人们逐渐扭转过去传统的“二维统一”——非好即坏的思想方式，开局从新扫视教育史上统一的两派教育主张，在看到它们观念统一的一面的同时，更多的研讨和发现它们相通、融合的一面。

所以二十世纪五十年代以来的教改通常和通常，都是摒弃极其，博采众长。

反映在有效教学的研讨上，表现为有效教学形式的研讨出现了多样化、综合化的开展态势。

如今影响较大的有效教学形式关键有：斯金纳的程序教学形式，赞科夫的教学与开展实验形式，布鲁姆的掌握学习形式，瓦根舍因的范例教学形式，洛扎诺夫的暗示教学形式，奥苏贝尔的“认知——异化”形式、罗杰斯的“非指点性”教学形式，阿莫纳什维利的“协作教学”形式等。

革新放开以来，我国教育上班者在自创国外教学形式和总结自己阅历的基础上，对教学形式的研讨和探求付出了艰辛的致力，吸取本国教学形式之所长又具备我国特征的教学形式，堪称雨后春笋。

其中影响较大的有效教学形式有：“指点——自学”教学形式、“疏导——发现”教学形式、“目的——导控”教学形式、“情境——熏陶”教学形式等。

此时的有效教学开局朝着建构多元化、情境化、特性化教学形式的方向开展。

人们愈加关注教学通常的丰盛性和教学形式的灵敏运行。

目前国际影响较大的、能体如今校生的主体位置的课堂教学形式有杜郎口中学的“三三六”形式，洋思中学“先学后教、当堂训练”高效课堂等形式。

综上，无论是通常研讨，还是通常探求，都为咱们的高效课堂通常研讨提供了很好的范式和自创。

高效课堂是双向的行为，要到达高效，教员和在校生各需付出怎样的致力才干真正到达高效性。

这是本课题研讨意义之所在。

三、课题的界定高效课堂：指以最小的教学和学习投入取得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激起，高效生成，愉悦共享”。

一看在校生常识掌握、才干增长和情感、态度、价值观的变动水平；二看教学效果是经过怎样的投入取得的，能否成功了少教多学；三看师生能否阅历了一段双向激起的愉悦来往环节。

教学战略:本课题是指从评估战略、导学案、班组文明树立、课堂形式4个方面展放开常研讨，实际转变教员的教学方式和在校生的学习方式。

四、通常依据1．建构主义学习通常。

强调以在校生为中心，不只要求在校生由外部抚慰的主动接受者和常识的灌输对象转变为消息加工的主体、常识意义的主动建构者；而且要讨教员要由常识的教授者、灌输者转变为在校生主动建构意义的协助者、促成者。

2．开展性教学通常。

开展性教学的外围思想就是要树立能促成儿童普通开展要求的教学。

以最好的教学效果，促成在校生片面谐和开展。

3．发现教学通常。

在教员的启示诱导下，在校生经过对一些理想和疑问的独立探求，踊跃思索，自行发现并掌握相应的原理和论断的一种教学方法。

从儿童的心思特点登程，在教员疏导下，依托教员和教材提供的资料，让在校生自己去发现疑问，回答和处置疑问，使他们成为常识的发现者。

4．有效教学通常。

学习中心论是有效教学的基础和外围，强调教员主导作用与在校生主体作用无机联合，辩证一致在在校生的学习和开展上。

它强调：激起和调动在校生学习的主动性、踊跃性和自觉性，提供和创设适宜的教学条件，以促使在校生构成有效的学习，促成在校生开展。

五、研讨目的1．经过本课题的研讨，探求和总结出一套顺应在校生身心开展需求的小学数学有效教学战略。

2．经过本课题的研讨，实际转变在校生的学习方式，使在校生愿学、想学、乐学，逼真地感遭到学习数学的价值，提高在校生的自主看法和有效学习的才干。

3．经过本课题的研讨，促使教员实际转变教育教学观念和教学方式，提高教员的专业化水平，最终提高小学数学教学效率。

六、研讨内容1、评估战略高效课堂教学评估、“智慧学习”生长评估、“智慧在校生”生长评估、小组评估2、高效课堂形式：自学、展现、反应。

3、导学案编写。

4、班组文明树立。

七、研讨方法1、执行研讨法：在注重通常指点的基础上，强调通常和探求，边学习，边通常，边总结。

2、调查研讨法：经过问卷等方式，有目的、有方案、系统的搜集无关疑问或现状的资料，从而取得关于课题研讨的相关理想，并构成关于课题研讨的迷信看法。

3、阅历总结法。

经过对往常实验环节中的资料和积攒的阅历不时剖析、总结、提炼升华，演绎成文。

八、研讨环节及阶段效果（一）成立了高效课堂督查考评组课堂督察考评组由校长任组长，分管年级副校长为年级组第一责任人，校中层指导、学科教研组长、年级组长为成员，每天到课堂审核、听课、指点、反应。

（二）班组文明树立1.班班装备先进的“汉王交互式多媒体”学校多方筹措资金150余万元为全校50间教室装置了先进的“汉王交互式多媒体电子白板”和四面移动式黑板，为在校生创立迷信方便的展现交换互动平台。

2. 增强班级文明和小组文明树立吊销讲台，让教员走下讲台，成为名符其实的介入者、协作者。

在校生座位由秧田式变为小组式，面对而坐。

全校每个班都有班名、班徽、班规；小组有组名、组徽、组训。

各学习小组分有助教、学科组长、纪律组长等，每个在校生都有自己的职责。

3.学习小组树立①组建小组，落实小组协作学习的操作小组协作学习的操作关键是两方面的操作，一是方式上的操作，关键责任人是班主任。

二是内容上的操作，关键责任人是任课教员。

②小组协作学习方式上的操作咱们在通常中探求出了适宜附小大班额下小组人数是6——8人一组最好。

组数太多，不易交换和考核。

组内人数太多，组内距离感较大，不宜组内交换讨论。

按学习才干划分为A、B、C三个档次，保持A教B、B教C、A拓展的分档次学习理念。

各组同窗面对面坐成两排，朝北朝南坐，而不宜朝前朝后坐。

这能更好应用两边黑板，便于在校生观看。

各个小组自成一块，相对独立，各个小组自成一块，有组的方式，有组的觉得，有组的范围。

同时小组间有距离，易于在校生走动交换。

每个小组要按优中差、男女生正当搭配，分配平均。

详细位置坐法是2个差生夹在两边面对面，2个优生和2个中生呈对角线坐。

这样做，一给2个差生有同类感，亲热感，而缩小距离感、档次感和自卑感。

二给差生以解围式暖和，周围式帮扶。

三给优中在校生以协作提高的时机。

每个小组确定一位效果好、责任心强、有治理才干的担任组长，治理本组所有事务。

给小组以独立感、责任感和荣誉感，而不是随大流，跟着走。

每个小组确定组名，组训，口号。

便于考评、治理和交换。

每个小组的成员在活期考核后可以调整重组，在以后机遇成熟时，组长可以组内选举，三类在校生可以分类，分档自在组合。

③分组协作学习内容上的操作分组协作学习的落脚点和撑持点不是把在校生分红小组就行了，而是分组后在课堂学习中，给学习小组以疑问和义务，让在校生觉得分组有必要，有优势，让各小组有事可做，让成员能协作，能交换，共同去做。

我校的小组协作学习是依照以下六步流程促成小组协作学习。

明标激趣提出疑问。

（学习目的、义务或习题）让在校生知道要干什么。

合成义务。

这步是让在校生知道本组或自己要干什么，义务要详细。

自学阶段这步表现分组协作是团体探求基础上的协作。

先独学，再小组，才干有效施展团体才智和集中群体力气。

当然，假设探求项目较大，内容较多，也可再分工或共同探求。

组内展现保持小组讨论“先一对一分层，再组内群体讨论”的准则，先让同档次在校生AA，BB，CC对子学启动讨论，而后小组对综合讨论中不会的疑问，及时反应给教员。

保持“A教B，B教C，A拓展”的分档次学习理念，让不同档次的在校生在课堂上成功“跳一跳够得着”的目的，让每一个在校生享用学习成功的快乐，最终成功小组团队的全体学习目的。

群体展现这步让全班在校生共享学习效果，体验学习成功喜悦，交换不同的体会和感触。

给潜能生更多的学习、答题、汇报、展现的时机，对他们每一点庞大提高，教员都要给予及时的必需和赞扬，即使答错了，也要必需他们的精气，一点一点地造就他们的学习踊跃性和自决计，让他们敢于参与到小组的学习和讨论中来。

这要求教员在学习环节中心里时辰记着他们，关注他们。

评估反应在校生是课堂的客人，要突出在校生的主体，在校生展现后，能让在校生质疑点拨评估的要让给在校生，在校生不能做的或许做不到位的，由教员启动评估。

教员对在校生的独到陈腐之处和失误无余之处启动失当的点拨评估总结，使在校生学习再上一档次。

④规范实施，有效的治理分组协作学习。

在校生分红小组学习，不再是面对背而坐，而是面对面而坐；不再是不时坐着不动，或许随时要走动；不再是有序举手赞同后发言，或许随时都在发言、讨论、甚至辩论等等。

一切这些新的表现都要求治理好，促成学习有序启动，到达活儿不乱之效。

组织治理好分组学习对常年顺利履行分组学习至关关键，尤其是在履行初期。

⑤健全机制，有效的考评分组协作学习。

对分组协作学习有评估反应，这是在校生生长的要求，这是改良教学的要求，这是教员施展主导作用的要求。

没有评估反应的分组协作学习是不完整的学习。

如何履行评估，我以为要留意以下几点：1.树立小组评估机制和体系。

一日一评，一周一评。

在校生评在校生，教员评在校生。

2.树立分组协作学习奖惩制度。

对在校生，对小组，对班级的评估后，要有说法，有详细表现，有褒扬处罚手腕，也有批判整改措施。

这可以和治理奖惩相联合启动。

3.评估反应要留意时效和力度。

随堂评，活期评。

往常小评，期中，期末大评等等。

必定要及时启动，拖久了评估反应也没有实践意义。

4.评估后必定要有记载，这是对评估的注重，也是对在校生、教员的尊重和担任。

最好每生树立一个成才档案袋。

要确定哪些资料要装进档案袋。

（四）编写导学案1、导学案的方式导学案内容包含学习目的、学习预备、自主学习、协作学习、达标反应、拓展加长等几部分。

学习目的：是教员向在校生出现的学习义务，必定要简明简要，导学案中的学习目的只是给在校生看的，切忌照搬教学设计中的教学目的。

要把教学目的转化为真正的学习目的，要用详细的行为动词如“记住、会画、会写、弄清、说出”等，尽量逃避难以掌握的要求，如“了解、了解”等。

目的要繁复、准确、明晰、片面，了如指掌。

常识目的：是指学常识到达什么样的水平；如、知道、会背、运用等。

才干目的：经过学习学到了哪些才干。

情感目的：依照课标的要求，所触及的是在校生学习战略、情感态度、文明看法三方面的目的。

学习预备：（常识链接）（温习相关常识或引入与所学内容有亲密咨询的常识。

）目的在扫清学习新常识的阻碍，为新知学习做好铺垫。

自主学习：在校生在导学案的引领下，自学教材或通常操作。

自学教材的环节中，留意对教材内容的体会和感悟，划出重点并启动必要的记忆或了解，同时用不凡符号标注出疑难疑问。

通常操作的环节中，留意观察、记载实验现象，并依据现象启动剖析，总结演绎得出自己的论断。

协作探求：是自学的外围内容，要突出常识重点，合成常识难点，要有探求价值。

可以是基础知知趣关概念、解题方法的探求，也可以是处置生存实践疑问的探求。

展现优化：展现必需是在校生深化探求的疑问，无论是组内小展现还是班内大展现都要明白展现是优化，绝不是各小组对导学案上疑问答案的重复性解说，一致答案。

展现内容应是组内或全班带有特性的疑问、易错的疑问和疏导在校生重点展现自己共同的思索、发现的一些法令等。

课堂要展现的既有在校生对学习目的中重点内容的解读，也有在校生学习环节中新的发现和感悟，还应有本组在校生不能处置的纳闷，更倡议有就某一疑问的独到见地和看法。

疏导点拨：所谓“点”，就是点要害,抓重点；所谓“拨”，就是拨疑难,排阻碍。

疏导要贴近在校生，为在校生所想所望，要让在校生有思想的空间，点拨剖析不是就题论题，而是思想、方法的优化，要简明简要，切中要害，具备启示性、指点性。

要擅长分层推进，逐渐化解难度，让在校生相持不下。

检测反应：题型要多样，量要适中，最好5-10分钟可以成功为佳，难度适中，要留意双基、剖析思索和综合运行相联兼并表现档次性，具备针对性和典型性。

倡议可设置选做题部分，促成优生生长。

规则成功期间，要求独立成功，造就在校生独立思索的才干。

注重及时反应改过。

在校生做完后要展现，教员或助教要给出及时的显性评估，以处罚士气。

2、导学案的课时要求导学案与相应的教学设计相反相成，导学案的编写以课时为单位，一课一案。

3、导学案的编制程序导学案的编写要充散施展群体智慧。

先由主备人“个备”，再前往学科组“群备”。

主备人依据大家的倡议启动完善、订正。

任课教员拿到导学案后再依据本班详细学情启动“复备”，这样，导学案方可进入课堂经常使用。

（五）打造“智慧导学”高效课堂以“享用学习，幸福生长，发明未来!”价值谋求，构建“智慧导学”高效课堂形式：即扑灭智慧预备学→开启智慧自主学→施展智慧协作学→展现智慧交换学→优化智慧创练学→拓展智慧运行学。

让学习出当初在校生身上，让智慧在思想碰撞中绽开。

经过学常识，取得方法，构成才干，优化智慧。

智慧导学外围是疏导在校生发现自己的智慧，指点在校生运行自己的智慧，协助在校生开展自己的智慧，激起在校生发明自己的智慧，处罚在校生展现自己的智慧！课堂操作步骤：第一步：自己学，学会会的，找出“不会的”第二步：（带着疑问去处置疑问）“对学、群学，学习不会的”第三步：组内展现“学会的”和不会的疑问第四步：班内展现“学会的”和不会的疑问师生质疑、补充、点拨、优化第五步：达标练习第六步：整顿导学案：找出自己的难点、疑问并记载纠错。

（六）研讨效果及效果1、构建智慧导学高效课堂形式把课堂还给在校生、把学习的权益还给在校生，既合乎在校生求知开展的法令，又表现新课程的要求。

数学新常识不是教员先教，而是先让在校生在情境中去猜想和试做；在校生回答的疑问或试做的标题对与错，不是教员去评估，而是先让在校生去相互评议；数学新知的法令与优惠，不是教员去展示，而是同窗们去探求、展现、总结。

同时，快乐体悟学习战略很注重在校生的学习兴味和快乐感。

2、编写了1～6年“数学智慧导学案”。

3、制订出了吉巨匠院附小高效课堂基本规范。

①《导学案编制与经常使用基本规范》②《小组协作学习基本规范》③《课堂形式基本规范》④《技术与方法运行基本规范》⑤《课堂文明基本规范》4、评估方式的转变--初步构成了高效课堂评估体系。

咱们对在校生的评估注重发现和开展在校生多方面的潜能，了解在校生开展中的要求，协助在校生看法自我，树立自信，评估方式，片面调查在校生的综合素质和翻新才干。

评估方式的扭转对在校生学习方式的影响也是显而易见的。

扭转评估方式，不再用考试分数评估在校生，考试也不是权衡一团体的惟一规范，要重点造就在校生的才干。

①智慧在校生生长评估②智慧学习生长评估 ③小组协作学习评估细则④高效课堂教学评估表⑤班级高效课堂树立评估表5、树立独裁协作的新型师生相关。

高效课堂的构建，参与了集体与集体、集体与小组、小组与小组、在校生与教员之间的交换时机，在校生取得的表现时机要比传统的教学方式更得多。

在学习中，师生间的相关不再是教员一味教授，在校生尽管凝听的传统形式，而是师生间对等交换与互动的新形式。

教员更多的是一个顾问和指点者，在协作学习中教员的优惠与在校生的优惠及在校生之间的优惠无机地融为一体，提供了一种师生互动的新方式，有助于提高在校生的踊跃性，师生间能够对等对话与交换，真正表现教学的独裁。

6、促成了教员教学观念、教学方式的转变 强化了在校生的主体看法，关注、处罚、尊重、赏识、保护在校生；致力成为在校生学习的指点者、协作者、服务者；在校生学习环节中的促成者、处罚者。

7、在校生的变动在校生的学习态度和学习方式有较大转变，在校生愈加青睐学习了。

他们可以独立自主地发现疑问，研讨疑问、掌握处置疑问的方法，取得情感体验，具备批判看法和疑心精气。

能够在学习中踊跃思索，在处置疑问中学习。

学会了评估，课堂气氛较生动。

在校生的学习方式由原来的“主动接受学习”变为“主动发现学习”。

①在校生的疑问看法增强了在传统的教学环境下，教学过火注重常识的教授，把在校生当作装常识的“容器”，没有思想的碰撞，缺乏怄气和乐趣，缺乏对智慧的应战和对猎奇心的抚慰，使教学变得机械、活跃和程式化。

这种教学方式造成在校生主动、依赖、丢失主动性，过于听从威望，缺乏翻新看法和翻新才干。

而如今，咱们的在校生主动学习，尤其是在课堂上经常提出质疑。

教员注重在校生疑问看法的造就，后来在校生不知道怎样提疑问，可是经过一段期间的造就与指点，在校生们缓缓得学会了提问，学会了质疑，使课堂上充溢了智慧火花。

②在校生学习方式的多样化过去在校生学习途径、手腕比拟繁多，关键是经过教员的解说、提问教授常识。

学习主体失掉常识和技艺关键甚至惟一依托教员间接教授，缺乏更多的学习途径和手腕。

在校生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

如今，咱们的教学中注重在校生搭档间的交换与协作，在校生将自身的学习行为无机融入到小组或团队的群体学习优惠之中，在成功共同的学习义务时，展开有明白责任分工的互助性学习。

在协作学习中，同窗之间、师生之间的协作与交换，每一位在校生都踊跃表白自己的意见，与他人共享学习资源。

这样的学习方式有效转化和消弭在校生之间适度的学习压力，在校生在学习中启动踊跃的沟通，构成学习的责任感、造就协作的精气和相互允许、配合的良好质量。

不同档次的同窗都有妥协的目的；让在校生的学习兴味、成功感、快乐感不时参与；让同窗感遭到自主学习、协作学习是快乐的；在独裁、对等、尊重的气氛中学习。

九、存在的疑问1、学习期间内学习内容难以成功。

在校生思想生动，翻新看法强，教员不能充沛思索、预计课堂上或许发生的多种变动；由于在校生失掉常识的渠道、手腕丰盛，给教员驾驭课堂带来了困难。

2、导学案编写疑问导学性不够，学法指点不够详细。

教员对教材重点内容编排用意的了解和设计是影响高效学习十分关键的要素。

没有很好地设计怎样经过协作学习让在校生了解所学常识，有些在校生还不太清楚协作的要求和目的是什么。

3、评估不够到位。

团体评估、小组评估、班级评估、学校评估还没做到堂堂清、天天清、周周清、月月清。

4、小组树立不够到位。

十、下一阶段的义务： 1、精心编写导学案。

2、提高完善课堂形式研讨。

3、增强班组文明树立。

4、树立校、班、组、团体评估机制、树立楷模，激起在校生学习兴味。

5、完善高效课堂督查考评制度。