关键词名词解释解释 (关键词名词解释)

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关键词名词解释解释

简化论：社会调查中经常使用的术语，指经过集体档次的数据来提醒微观层面现象的钻研方法。

这种方法经过较低的剖析单位启动测量，得出较高剖析单位才干获取的论断。

与之相对的是档次舛误，即从较高剖析单位的钻研中，试图经过集体单位来得出论断。

简化论在社会钻研中的运行，体现为仅用某一类特色来剖析和解释复杂社会现象的做法。

例如，心思学家或许仅思考心思特色来解释行为，经济学家或许仅关注经济特色，而社会学家或许仅从社会学特色登程。

这种方法的关键词是“特色解释”。

名词解释答题方法：在回答名词解释时，应包含概括句、分述局部和影响与作用句。

概括句是用繁复准确的言语描画名词关键特色的句子，它是展现考生对名词了解水平的关键局部。

分述局部详细解释名词的详细内容，如交兵双方、要素、经过和结果（关于抗争类名词），或革新的详细内容（关于革新类名词）。

影响与作用句指闻名词对过去或如今的关键影响和作用。

在撰写三段论式的答案时，应器重各局部之间的逻辑相关，确保答案的明晰性和连接性。

概括句应突闻名词的外围概念，分述局部应提供详细消息，而影响与作用句则应强调名词的常年或关键影响。

经过这样的结构，可以使答案条理清楚，有助于阅卷教员准确评价考生的常识把握和运用才干。

关键词标引名词解释

关键词标引名词解释如下：

标引，望文生义，标是标志，引是指引，就是经过标志指引人们繁难、快捷地找到所须要的消息。

经过对文献的剖析，选择确切的检索标识（类号、标题词、叙词、关键词、人名、地名等），用以反映该文献的内容的环节。

关于论文的关键词的提取按以下方法提取：

1.论文的关键词数量在3-8个，位于“提要”的左下方。

为了满足文献标引或检索上班的要求，关键词的选取具备必定的规范性。

它包含主题词和自在词2个局部。

主题词是专门为文献的标引或检索而从人造言语的关键词汇中挑选进去并加以规范了的词或词组；自在词则是未规范化的即还未支出主题词表中的词或词组。

在确定主题词时，要对论文启动主题剖析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。

2.论文的标题通常开业见山，间接说明了论文所叙说的内容，所以截取标题中的一个或几个中心词可以间接作为论文关键词。

比如“老年人用药安保性及准绳”就可以提取出“老年人”、“正当用药”等关键词。

3.一篇论文中出现频率最高的词绝大少数的时刻都可以间接拿来做关键词。

但要留意的是，由于论文字数多，消息量大，有时刻高频词较多。

这时要留意挑选，抓住关键矛盾。

可以对高频词启动一个大抵的排序，选取前几位。

同时在关键词陈列的时刻也要依据与论文的相关性依次陈列。

社会钻研方法名词解释--03

四、选题与文献回忆 （风笑天第三章，纽曼第五章）钻研疑问： 一项社会钻研所要回答的详细疑问，它是一个可以经过钻研来回答的疑问，与日常生存的“疑问”既相似又不同。

往往更详细、集中、明白。

关键起源:理想社会生存、团体特定阅历、各种文献资料等。

如生存通常、社会疑问、新的社会现象、他人的钻研、社会政策的须要等。

钻研主题： 社会钻研所触及的某一类现象畛域或疑问畛域。

与钻研疑问相比显得更普遍更普通。

如：婚姻、家庭、人际相关、社会流动等。

钻研疑问明白化： 经过对钻研疑问启动某种界定，给予明白陈说，以到达将最后头脑中比拟含混的想法，变成清楚明白的钻研疑问；将最后比拟笼统、比拟普遍的钻研范围或畛域，变成特定畛域的特定现象或特定疑问的目的。

通常是将主题变为疑问。

文献回忆： 文献调查或文献评论，指的是对到目前为止的、与某一钻研疑问相关的各种文献启动系统查阅和剖析，以了解该畛域钻研状况的环节。

或许说，就是一个系统地识别、寻觅、调查和总结那些与咱们的钻研无关的文献的环节。

后设剖析： 是钻研者在综合回忆或更经常的在方法论回忆中所经常使用的一项不凡的技术。

钻研者搜集少量钻研名目的细节资料，而后对这些消息加以统计剖析。

五、钻研设计 （风笑天第四章，袁方第五章，纽曼第六章）钻研设计： 对整个钻研上班启动布局，制订出探求特定社会现象或事物的详细战略，确定钻研的最佳路径，选择失当的钻研方法。

同时还包含制订详细的操作步骤及钻研打算等方面的内容。

依据钻研目的可分为探求性钻研、描画性钻研、解释性钻研。

少数钻研是描画解释兼有，只是并重点不同。

探求性钻研： 是一种对所钻研的对象或疑问启动初步了解，以取得初步的印象和理性看法，同时为今后更缜密、更深化钻研提供基础和方向的钻研类型。

探求性钻研通常驳回介入观察和无结构访问等方法搜集资料，其所钻研的对象规模通常都比拟小。

探求性钻研的资料结果关键用于“探测”某类现象或疑问的基本范围、内容或特色，“提醒”深化钻研这一现象的或许的路径。

描画性钻研： 是一种对钻研的总体或某种现象在某些特色上的散布状况启动描画的钻研类型。

其关注的焦点通常不是为什么存在这样的散布，而是在于回答这种散布是怎么的，也可以说，其关键目的是搜集资料，发现状况，提供消息。

对社会现象的描画应当留意两个方面：①准确性；②概括性。

描画性钻研中资料的搜集关键驳回以敞开式疑问为主，以自填、邮 寄或结构式访问等方式启动的问卷调查。

所得的资料必定经过统计处置，得出以数量方式为主的各种结果，并要将这些结果和论断推论到总体中去。

解释性钻研； 指的是那种探寻现象面前的要素，提醒现象出现或变化的内在法令，回答各种“为什么”的社会钻研的类型。

解释性钻研的目的是回答“为什么”，是解释要素、说明相关，因此它的通常色调往往更浓。

它通常是从通常假定登程，经过深化实地搜集阅历资料，并经过对资料的剖析来检验假定，最后到达对社会现象启动通常解释的目的。

在内容上特意器重钻研内容的适用性和针对性。

在剖析方法上往往要求启动双变量和多变量的统计剖析。

通常性钻研： 指那些并重与开展无关社会环球的基本常识，特意是并重于建设或检验各种通常假定的阅历钻研。

其关注点在于探求现象之间的因果相关，其关键目的是要参与人们对社会现象的内在法令的了解，参与人们对社会事物的看法。

运行性钻研： 并重于了解、描画和讨论某种理想社会疑问或许针对某类详细社会现象的疑问。

其关注点通常集中地体如今迅速地了解理想状况，剖析现象或社会疑问构成的要素，并力求在此基础上有针对性地提供政策倡导，以协助制订社会政策，处置社会疑问，以及评价社会结果等。

剖析单位： 社会钻研的钻研对象，即钻研中将剖析和描画的对象（人或事物）。

五种类型：团体、集体、组织、社区、社会产品。

档次舛误/区群舛误： 它指的是在社会钻研中，钻研者用一种集群的剖析单位作钻研，而用非集群的剖析单位作论断的现象。

或许说，钻研者用一个集群内的剖析单位搜集资料，而用非集群剖析单位做论断的现象。

比如，当一个钻研者所搜集的是无关某种集群（市区工厂公司）的资料，而后从这些资料中抽出无关团体行为的论断时，他就犯了区群舛误。

要防止犯区群舛误这种失误，关键的一点是要保障你做出论断时所经常使用的剖析单位，就是你运用证据是所经常使用的剖析单位。

简化论： 指的是钻研者用集体档次的资料来解释微观档次的现象。

如，看重团体成就的共性与国度开展的相关（疏忽了微观要素）。

造成要素：社会钻研易取得关于团体的详细资料，而客观的单位运转比拟形象和模糊。

防止这两种失误的关键是，保障作论断时经常使用的剖析单位，就是运用证据时经常使用的剖析单位。

横向钻研： 横剖钻研。

指在一个期间点上搜集钻研资料，并用以描画钻研对象在这一期间点上的状况，或许讨论这一期间点上不同变量之间的相关。

如各种内容的民心检验和全国人口普查。

它是社会钻研的最经常出现的方式。

关键是探求性钻研和描画性钻研。

纵向钻研： 在若干个不同的期间点上搜集资料，用以描画现象的开展变化，以及解释不同现象前后之间的相关。

①纵贯钻研的类型a.趋向钻研； b.同期群钻研；c.追踪钻研。

②纵贯钻研的特点a.它能了解现象的开展环节，能比拟不同期间的变化； b.由于各种变量的期间顺序清楚，因此容易作出逻辑上的因果判别； c.纵贯钻研的调查范围较小，难以启动不同类型的比拟。

趋向钻研： 趋向钻研是指对钻研对象随期间推移而出现的变化启动钻研。

趋向钻研的目的是经过对普通总体在不同期间的态度、行为或状况启动比拟，以提醒和发现社会现象的变化趋向和法令。

实践上，对某一总体的趋向钻研，就相当于应用对这一总体所启动的若干次横向钻研的结果，来剖析和探寻其开展变化法令的钻研。

同期群钻研： 同期群钻研是纵向钻研的一种，同期群钻研又称为人口特色组或独特特色组钻研，它是指对 某一不凡人群随期间推移而出现变化的钻研。

在这种钻研中，每次钻研的样本并不相反，即每次 钻研的详细对象可以不一样，但他们必定都同属于这一不凡人群。

这种不凡人群通常都与期间或年代相关。

同组钻研： 又称定组钻研或追踪钻研，对同一组人随期间推移而出现变化的钻研。

与上者的区别在于一直都是同一样本。

同组钻研关键用来讨论人们的行为、态度或动向的扭转形式和变化环节，剖析影响这种扭转的各种要素。

由于同组钻研每次启动钻研时都经常使用同一个样本， 但被钻研者随期间推移所出现的 各种变化有时是难以预料的。

艰巨是后续的钻研难以取得这些样本。

三角校对： 从不同的角度或观念观察事物，他们就能确定它的实践位置，这个环节被称为三角校对。

包含以下几种类型：①测量的三角校对，即钻研者对同一现象启动多重测量；②观察者的三角校对，即多个观察者或钻研者则会削减多个视角、团体背景和社会特色；③通常的三角校对，即使用多种通常视角去构思钻研打算和解释数据；④方法的三角校对，即混合定性和定量类型的钻研和数据双重负载假定： 把两个独立的相关置于一个相关之中，这类假定标明钻研者思绪不清、制作混杂。

钻研者应该防止经常使用它。

例如，地域贫穷与青少年人口高度集中会造成偷盗。

同义重复： 是一种循环论证，它出当初某人如同是在说一些新的物品，但实践上却是在重复已说过的话，或叙说某些“就定义来说是正确”的话。

同义重复不可接受阅历证据的检验。

例如某人是激进主义者，由于他置信应该缩小政府的管制，但这些态度并不是形成某人是激进主义的要素。

目的论： 源于最终的目的和目的，它有多种方式，一件由上帝或神动员的事情，预先选择着它必定会出现。

目的论不可被阅历所验证，它违反因果论的临时性期间顺序要求，并且缺少一个实在的自变量，由于“引发要素”极端不明白。

很多人将目的论与目的动机相混杂，首先一团体的看法形态可以做阅历上的测量，其次看法形态目前是存在的，最后看法形态可以与未来或许出现也或许不出现的事情启动比拟。

虚伪相关： 象征着变量之间的相关是失误的，是种幻觉。

虚伪相关出当初两个变量之间无关联，但不是因果关联之时，由于实践上尚有未被发觉的第三个要素，或许才是形成这个相关的真正要素。

/第三个变量同时是看似显著的自变量与因变量的要素，它能为观察到的关联做出解释。

以因果相关的条件来说，未被发觉的第三个要素代表一个更强有力的解释。

例如，头发长短与电视节目，暗藏变量（性别）。

六、测量 （风笑天第五章，袁方第六十章，纽曼第七章）测量： 是对所确定的钻研内容或调查目的启动有效的观测与量度。

详细地说，测量是指依据一 定的规则将数字或符号分派于钻研对象的特色（即钻研变量）之上，从而使社会现象数量化或类型化。

定类测量： 也称为类别测量或定名测量，测量档次最低。

实质是一种分类体系，将钻研对象的不同属性或特色加以区分，标以不同称号或符号，确定其类别。

数学特色是(不)等于。

具备对称性和传递性。

如性别：男、女。

定序测量： 也称为等级测量或顺序测量，其取值可依照某种逻辑顺序将钻研对象陈列出高下大小，确定其等级及秩序。

或许说，定序测量按某种特色或规范将对象区分为强度、水平或等级不同的序列。

数学特色是大于和小于。

具备区分类别的对称性和不等于的非对称性及传递性。

如市区规模：特大市区、大市区、中等市区、小市区等。

定距测量： 等距测量或区间测量，不只能将社会现象或事物区分为不同的类别、不同的等级，而且可以确定它们相互的距离距离和数量差异。

其结果可以相互启动加减运算。

比如温度的测量。

定比测量： 也称为等比测量或比例测量，除具备上述三种测量的所有性质之外，具备一个有实践意义的相对的零点，其数据可以加减或乘除运算。

如出世率。

能否具备实践意义的非中介性质的零点的存在，是定比与定距测量的惟一区别。

概念： 是对现象的形象，它是一类事物的属性在人们客观上的反映。

概念是结构通常的砖石，它是对钻研范围内同一类现象的概括性表述。

概念是客观环球与客观思想相互作用的产物。

概念 可分为实体概念和非实体概念。

实体概念是指可间接观察到的物体、事物或现象；非实体概念则是不可间接观察的概念。

变量： 是指具备一个以上取值的概念，或许说，就是包含一个以上范围的概念。

变量是概念的 一种类型，它是经过对概念的详细化而转换来的。

变量在不同状况下有不同的形态或属性，它反映了概念的可变化性，它说明了现象在规模、重量、密度、速度等方面的变化状况，或现象在程 度差异上的变化方式。

从变量之间的影响相翻开可分为：自变量和因变量。

目的： 批示意一个概念或变量含意的一组可观察的事物，称为这一律念或变量的一组目的。

目的是反映社会现象变异特色的范围。

是对社会范围的变异方面的规则性加以详细化。

它把现象的质的方面与量的方面亲密的联合起来，以便精细描画社会现象的某一特色。

操作化： 把咱们不可获取的无关社会结构、制度或环节，以及无关人们行为、思想和特色的内无理想，用代表它们的外无理想来交流，以便于经事先者来钻研前者。

或许说，操作化就是将形象的概念转化为可观察的详细目的的环节。

是对那些形象档次较高的概念启动详细测量所驳回的程序、步骤、方法、手腕的详细说明。

是社会钻研环节中最艰巨、最关键的步骤之一。

详细化： 从形象降低到阅历档次，使概念详细化为可观测的事物。

1.概念的构成，对形象的概念加以准确化；2.概念的界定，包含降低概念所指内容的维度、基本单元的分类、给出概念的描画性定义；3.选择测量目的，即对概念的详细度量打算；4.编制综合目的。

指数： 由多个不同的回答所构成的一个繁难累加的分数。

是由一组无关事物的态度或看法的陈说构成，回答者区分对这些陈说宣布赞同或不赞同的意见，而后依照某种规范将回答者在所有陈说上的得分加起来，就获取了该回答者对这一事物态度的量化结果。

量表： 用于测量人们的态度、看法、意见、性情等外容的一种量化工具。

是一种具备结构强度顺序的复合测量，即所有陈说或名目都依照必定的结构顺序来布置，以反映出所测量的概念或态度具备的各种不同水平。

总加量表： 由一组反映人们对事物的态度或看法的陈说构成，回答者区分对这些陈说宣布意见，示意赞同或不赞同，并启动计分。

而后将回答者在所有陈说上的得分加在一同，就获取了他的态度得分。

李克特量表： 总加量表的不凡方式。

是由美国社会意思学家李克特在原有的总价量表的基础上改良而成的。

里克特量表也有一组对事物的态度或看法的陈说组成，但与总加量表不同的是，回答者对这些陈说的回答被分为“十分赞同、赞同、不知道、不赞同、十分不赞同”五类，或许“赞成、比拟赞成、次要、比拟推戴、推戴”五类。

由于答案类型的增多，人们在态度上的差异能更清楚地反映进去。

社会距离量表： 鲍格达斯量表，又称社会距离量表。

发生于20世纪20年代，它是美国社会意思学家鲍格达斯于1925年创用的。

定量测量人们相互心思距离、相互相关的水平或人们对某一集体所持的态度及所坚持的距离的量化工具。

由在内容上具备某种趋强的逻辑结构的一系列陈说构成，不同陈说代表人们在态度上的不同水平。

语义差异量表： 用于钻研概念关于不同的人所具备的不同含意。

由处于两端的两组意义相反的描画词构成，钻研者经过对被调查者在适当位置标下的记号所代表的分数，来钻研人们对某一律念的看法或态度，或启动团体或集团间的比拟剖析。

用于文明比拟剖析、团体与集体的差异，人们对环境和事物的态度等的钻研。

社会计量法： 社会计量法又称社会来往计量，是“评量某一集体、组织中的人际吸引或拒斥相关的工具”，或更进一步说是“用以选择团体在集体与组织中被接受的水平，发现集体内人与人之间的现存相关，并提醒组织自身的结构特色的工具。

”社会计量法是由美国心思学家莫雷诺等人1930年所 创用的，关键用于小整集体的人际相关与集体结构的钻研。

信度： 即牢靠性，指的是采取雷同的方法对同一对象重复启动测量时，其所得结果相分歧的水平，测量结果的分歧性和稳固性，测量结果能否稳固的测量所测得事物或变量。

包含：再测信度，复本信度，折半信度再测信度： 不同的期间对同一对象采取同一种测量，依据两次测量结果计算相相关数，此相相关数即为再测效度。

这种信度能示意两次调查结果有无变化，反映了测量的稳固水平，故又称作 稳固系数 。

经常使用这种方法时，两次测量所驳回的方法、所经常使用的工具是齐全一样的。

再测信度的缺陷是容易遭到期间要素的影响，即在前后两次测量之间的某些事情、优惠的影响，会造成后一次性测量的结果客观上出现扭转，使两次结果的相相关数不能很好地反映两次测量的实践状况。

复本信度： 复本是相关于原本而言的，它是原本的复制品。

对一项调查的疑问，让被调查者接受问卷测量，并同时接受这份问卷的复本的调查，而后依据调查结果计算其相相关数，就获取复本信度。

经常使用复本求取信度可以防止重测信度的缺陷，但经常使用的复本必定是真正的复本，即在题数、方式、内容、难度及甄别度等方面都与原本分歧，仅在问法与用词方面与原本不同。

复本调查可延续或相距一段期间启动，延续实施的复本信度又称等值系数，相距一段期间实施的复本信度又称稳固与等值系数。

折半信度： 折半法是将调查来的结果，按标题的单、单数分红两半记分，再依据各团体的这两局部的总分，计算其相相关数，就获取折半信度。

它可审核出问卷或量表中所征询的各项疑问能否都针对雷同的钻研内容。

评分者信度： 审核评分者信度，可计算一个评分者的一组评分与另一个评分者的同一组评分的相相关数。

若信度低，则说明测量工具不规范，不客观，且易于受评分者客观要素的影响。

缩小这种影响的方法是删除极端的评分或评分者，由多人评分并计算平均值。

效度： 测量的有效度或准确度，指测量工具或测量手腕能够准确测出所要测量的变量的水平，或许说是能够准确、实在地度量事物属性的水平。

即测量规范或所用的目的能够照实反映某一律念真正含意的水平。

含意是内容性质与水平重合的一致。

外表（内容）效度： 内容效度又称外表效度或逻辑效度，是指测量内容或测量目的与测量目的之间的适宜性 和逻辑相符性。

也可以说是指测量所选择的名目能否“看起来”合乎测量目的和要求。

审核内容效度即审核由概念到目的的阅历推演能否合乎逻辑，能否有效。

对此只能仰仗人们的客观判别和独特定义，由于对一个概念的了解是因人而异的，但在迷信钻研中，须要以大少数迷信家所接受的概念定义为规范。

准绳效度； 适用效度或预测效度，指用一种不同以往的测量方式或目的对同一事物或变量启动测量时，以原有的方式或目的为准绳，新的方式或目的所获取的结果与原有准绳的测量结果相比，将二者的相相关数来反映测量工具和手腕的效度。

准绳效度三种方式：预测效度，共变效度，适用效度。

结构效度： 经过应用现有的通常或命题来调查以后测量工具或手腕的效度，触及一个通常的相关结构中其余概念或变量的测量。

比如两种具备分歧方向的变量，能否在测量的结果中体现出分歧的方向性。

预测效度： 预测效度是指效标或准绳依据未来实践出现的状况建设的准绳效度。

预测效度是将曾经获取的测量结果与未来实践出现的状况启动比拟，以审核两者的分歧性。

例如，设计一种预测学 生学习效果的量表或检验，用它来测量在校生毕业时的学习效果。

假设在在校生毕业时，实践的学习效果确实与预测值相分歧，那么这一量表或检验就具备预测效度。

共变效度： 假设效标识于某种测量方式同时被证实为有效的，则称之为 共变效度 。

共变效度是用来判别其余的测量工具能否可以取代作为效标的测量工具。

适用效度： 假设效标是以实践阅历判别为准的，则称为 适用效度 。

适用效度通罕用来审核测量工具的实践效果。

由于对某些现象的测量过去并没有必定的规范，所以只能依据实践阅从来检验测量工具的有效性。

内在效度和内在效度： 测量都是在详细的期间、地点对详细的调查对象所作的观测。

假设在一项详细钻研中，对内容效度、准绳效度、建构效度的审核都没有发现疑问的话，就可以以为这一钻研具备 内在效度 ，它的资料和论断可以有效的解答所钻研的疑问。

可以说， 内在效度 是指一项钻研的资料和论断的有效性。

而 内在效度 是指这种钻研论断的普遍有效性。

对内在效度的审核要思考样本的代表性和不凡性，以及钻研期间、地点、情境和钻研内容的普遍意义。