比如说横线 最好可以说下什么符号示意什么意思 怎样做学习笔记 波浪线什么的 (比如说横线最长的句子)

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• 我是初二的在校生，我发现自己总是没有陈腐的选材，不怎样会写作文。讨教~~

怎样做学习笔记？（最好可以说下什么符号示意什么意思，比如说横线，波浪线什么的）

要坚持正确的笔记准则 第一、养成习气,坚持不懈。

笔记是课堂学习的关键方面,是听课的无机组成局部。

要克制记不记笔记次要的思想,在思想上真正注重做听课笔记。

要从提高学习效率和学习效果的高度去看法做听课笔记的意义,把做听课笔记作为一种自觉的执行。

而不能快乐就做,不快乐就不做。

第二、条理清楚,规范一致。

条理清楚是指课堂笔记的内容要颠三倒四,档次明显。

普通说来,不同的疑问要分段写,疑问之间要留空。

也可以在上、下底边或两侧留空档,便于以后补记遗漏了的知识和新看法,关键的概念、原理、论点、论据、公式等应各占一行,关键词和非关键词应尽或许用不同的字体或不同的色彩书写。

规范一致是指做笔记时的数码、符号、字母等要规范,格局要一致。

第三、扼要简要,详略切当。

扼要简要是指笔记要言语精炼,繁难、明了,使人看了了如指掌。

笔记不是有言必录,而记那些最关键、最关键的内容;笔记也不必定求全求齐,只需适用就行。

应尽量省略一些只起承前启后的或非关键性的词句,只要这样,才干抓住关键疑问,才无利于日后的经常使用。

详略切当是指笔记不能不分主次,什么都记;也不能记得过于繁难,致使于回想关键内容都困难。

凡是书上有的可略记或在笔记本上标清页码以便必要时作补充,即使不补充,审核、整顿或温习时也可以很快找到原文;书上没有的要详记。

自己掌握了的或比拟相熟的可少记,以便在课堂上用更多的期间听讲和思索,未了解或生疏的局部要多记。

第四、对症下药,务求适用。

笔记应无利于记忆、了解、消化、温习和坚固所学的知识。

有的同窗笔记内容冗杂,不分主次、详略;有的同窗不考究笔记格局,记得密密层层,条理性差;有的同窗笔记时只求速度,内容完整,字迹潦草,笔误较多;也有的几门功课的笔记写在同一个笔记本上,所标的符号、档次不一致。

这样的笔记不只无助于自己的学习,有时还或许对自己的学习形成费事,使自己在借助笔记温习时由于认不清字迹、抓不住重点或不明白笔记的内容而堕入困境。

所以,做笔记要为以后翻阅和经常使用笔记着想,要经常习气性地问问自己,所记的物品,是不是真的有助于记忆和了解所学知识,对以后温习能否真的有用?在温习环节中,要留意自己的听课笔记,看哪些方面还做得不够,怎样做才干更好等,这无利于增强笔记的适用性。

一门学科普通应独自预备一个笔记本,即使几门学科共用一个笔记本,也应各占一局部,并在笔记本前列目录注明。

笔记字迹要工整,以便温习时便于浏览。

第五、正确处置难听、思、记三者的相关。

笔记只是辅佐咱们听好课的一种手腕而不是学习的关键义务。

所以,上课要以听讲、思索、了解为主。

由于真歪了解了的、抓住要点的物品,在以后翻阅笔记时,看到几行字就可以回想起关键内容。

所以应尽或许做到边听、边思索、边记笔记,使三者协调启动。

假设只谋求笔记的完整而漠视上课仔细听讲和了解,那必是舍本求末,只会是得了芝麻,丢了西瓜。

有的同窗上课时不是以听、思为主,而是把核心上班放在了笔记上,他们因一句没听清或没跟上就挪用同桌的本子来看,到头交往往是相互都记不成。

所以,对一些临时写不上的字或记不完的内容,应果决地留下空格,做上记号,大胆地跳过去,跟上教员的解说,课后可借记得好的同窗的笔记查漏补缺。

要留意挑选笔记内容 做好课堂笔记必定处置记什么的疑问,咱们不能不加思索地把教员讲的每句话和黑板上写的每个字都记上去,这既困难,也无必要。

因此,笔记必定抓住重点。

只要抓住了重点,才干提纲挈领,使笔记既精炼又有价值。

怎样确定哪些内容该记,哪些内容不该记,哪些该详记,哪些该略记呢?不同窗科,笔记的关键内容是有差异的;即使是同一学科,不同阶段的学习义务也是各不相反的。

因此,笔记内容要依据不同窗科和不同阶段的学习义务而定。

扫除这些差异,就普通状况而言,以下内容是应该记载的: 第一、板书。

教员在讲课环节中,往往把本节课讲述的要点,档次结构,外在咨询,重点难点,分门别类地用繁复的言语,划一的句式,明晰的纲目,明白的提示,缮写到黑板上,这就是板书。

板书是教员所讲内容知识体系的纲目,记好板书,无利于咱们理清教材的知识结构和各局部知识的外在咨询,无利于咱们更好地掌握事物的实质和法令,所以除文科题的演算环节外,普通应完整地记下主板书的内容。

第二、重点难点。

笔记时,既要留意教员解说的知识体系,更要留意抓住解说的重点难点,有针对性地记下关键语句。

要留意记下教员提示的应留意的疑问和强调容易出错的中央,记下基本概念的要点,基本原理、定理、规则等的关键论据、论证方法、运用范畴及运用时要留意的疑问等。

教员在讲到重点或难点内容时,总会有一些暗示的:他们或许在讲前无心停一下,以惹起你的留意,或许在讲后把内容重复一遍,以增强你的记忆。

咱们要悉心观察,及时笔记。

第三、归结总结。

归结总结是教员对一个章节、一个课时所讲内容的概括总结,往往是对讲课的重点内容的概括,是经过教员挑选、稀释的一些带有法令性的看法。

假设能够准确而有条理地记上去,可以减轻咱们学习上的许多不用要的累赘,少走许多弯路。

教员在归结总结的时刻,总要放慢速度,减轻语气,重复强调,配以板书,辅以手势等,这时就应提示自己,抓住机遇,记好笔记。

第四、典型事例及关键例题的参考答案要点。

记下典型事例,可以加深对关键内容、定理、公式、概念的了解,便于课后的对照温习。

记下参考答案要点,可以缩小重复休息和有效力动,缩小温习的自觉性,增强温习的针对性和目的性,提低温习效率。

第五、补充内容。

要记下教员依据实践须要补充的课本之外的关键内容,教员带来的对学习有关键作用的某些消息。

第六、讲课思绪。

由于思绪是教员剖析疑问和推导论断的环节,它表现教员的思想方法和对教材的透彻了解,记下教员讲课的思绪,学会教员剖析疑问的方法,既可以少出失误,又无利于启示咱们的思想,关上咱们的思绪,提高咱们的思想才干。

第七、听课时的疑问、想法或体会。

听课时常有听疑问的中央或不能及时处置的疑问,应及时记载上去,留在课后落实;听课时也或许有一些新的想法,如新的论证角度,新的解题方法等,要及时记载上去,留待课后证明;应矫捷地捕捉过眼云烟的“思想火花”,并记下这些体会,以利于深化地讨论疑问。

第八、教员引见的学习方法和各种题型的基本解法。

要决定失当的笔记方法 听课笔记没有固定的格局和千篇一概的方法,要依据学科特点和自己的学习方法决定详细的方式。

其中标划、批注式和纲要式两种方法比拟适宜中在校生的特点。

标划、批注式笔记:咱们经常看到,不少同窗温习时,要么看教材而没有温习笔记;要么看笔记而没有温习教材。

这两种状况都是不经济的,前者漠视了笔记的价值,后者则漠视了教材的作用。

要做到既经济又适用,即温习时把笔记与课本无机联合在一同看,就可驳回标划、批注式笔记。

标划、批注式笔记,就是在对教材或笔记内容的字、词、句子勾划的基础上,间接在教材的空白处简记补充内容或自己感触和体会的笔记方法。

标划就是运用特定的符号如圈、点、线等标出教材或笔记的重点、难点、疑点、关键、基本概念和基本原理等的笔记方法。

如用字下短横线示意概念,用方括号代表原理,用字下波浪线示意关键词,用字下小圆点示意重点,用字后叹号示意难点,用字后问号示意疑问,用希腊数码或字母示意档次等。

批注就是将听课时须要补充的内容,教员的提问,自己发现的疑问或体会等补写或批写在教材上。

批注从方式上可以分为眉批、旁批和间批。

眉批就是将所记内容记在书页的天头或地脚处;旁批,行将所记内容记在注释左右的空白处;间批是为了某种不凡须要将需记内容间接记在文字行距之间。

这三种方法简便易行,基本上可以不用笔记本,而且可以防止温习时只看教科书或只看笔记本的现象,堪称一箭双雕。

咱们只需翻开教科书,就可以看到笔记,无疑对温习有间接的协助。

驳回标划、批注式笔记要留意:第一、各种标志、符号可以自己规则,但要做到规范一致且贯彻一直;标划是为了区别或以示关键,所以符号不能太多,标明关键的即可,否则过犹不迭,白费无功;每种符号含意要明白并坚持稳固;各种符号之间要有外在咨询,构成系统。

第二、要无了解的基础上标划、批注。

由于标划、批注不以标划的多少或摘抄能否齐全为目的,而应以了解深度为基础。

因此,要尽或许在看懂了教材或听懂了讲课内容,经过思索之后,再作标志和批注。

万无法一拿起书或未明白所讲内容,似懂非懂时就下笔,由于书上空白有限,曾经做了的符号更改极为困难。

最好在弄清了档次结构、论点论据,对教材内容或解说内容有了总体印象之后才动笔。

纲要式笔记:纲,即提纲,要,即要点。

所谓纲要式笔记,就是用精炼的言语把教材结构、提纲或教员讲课的关键内容、基本思想、各档次要点以及自己对教材的了解等以提纲和要点的方式记载上去的笔记方式。

驳回纲要式笔记要留意: 第一、要留意坚持教材内容或教员解说内容的结构、档次和逻辑秩序,纲目和要点要档次明显,层与层之间可用阿拉伯数字标明,但用法必定一致、规范,不能横七竖八。

详细操作时,应优先记载各局部的标题提纲,必要时,可将每一局部细分红若干较小的局部。

第二、要做到概括水平高,扼要直观。

纲要式笔记不是随意记忆,而要仔细思索,分清主次。

所记纲要要能概括本堂课教材或教员解说的关键内容,要准确地反映教材或教员解说的精气实质和主题思想。

第三、要档次清楚。

要做到从课到节到框到疑问到知识点,从大疑问到小疑问,从大的知识点到小的知识点,一层层深化下去。

只要这样,未来翻阅笔记时,才会马上唤起对所学内容的明晰记忆。

第四、有些教材,某一局部的纲目不很清楚,要点也没有间接表述进去;有时教员在解说的环节中也没有明白地把要点通知咱们,这些纲目或要点可用自己的言语表述;有时为了使某一局部内容更为完整,可空虚某些内容或添加自己的见地,但言语要扼要、准确,具有概括性。

要致力提高笔记速度要记好课堂笔记,不只要弄清记什么,怎样记,而且要提高笔记的速度。

笔记速度快慢间接影响到笔记品质和听课品质。

但要过好速度这一关,并非易事,必定坚持常年刻苦训练,尤其要学会必要的速记技巧。

提高笔记速度的最基本方法是系统地学习速记,但这关于中在校生来说,基本上是无法能的。

为了放慢笔记速度,可以学一些适宜中在校生特点的速记技巧,如经常使用符号、缩写等。

第一,符号式速记。

即用符号来替代汉字,从而放慢笔记速度的方法。

符号有一致规则的和自己规则的两种。

一致规则的符号:如《经济知识》中较罕用的符号有:W——商品,G——货币,A——劳能源,Pm——消费资料,C——不变资本,V——可变资本,m——残余价值, ——第一部类消费, ——第二部类消费;力学中罕用的符号有:a——减速度,v——速度,f——摩擦力,G——重力,N——允许力;化学中各种元素都有自己的符号。

笔记中触及到这些概念时,就可以用符号替代。

这些符号都有一致的规范,必定按规范书写。

自己规则的符号:有些字词、概念,在笔记中要经常经常使用,书写起来费时费劲,咱们可以自己规则一套符号系统来替代。

有的可以借用其它学科的符号,如历史、政治课可以借用物理、数学中的符号:期间——t,等于——=,大于——>,小于——<,疑问——X,有的可用该字或词的汉语拼音的声母来替代,如阶层——j,无产阶层——WJ,资产阶层——ZJ等。

自己规则的符号要能意译,并严厉遵守,前后分歧,以保障日后能顺利地辩认。

最好能将这些符号代表的意义写在教材或笔记本的第一页,以便随时查对。

第二,省略式速记。

教材中有的基本概念或原理的表述很长,记起来费时费墨。

为了加极速度,浪费期间,记载中可作些省略。

省略的字有的可用符号(“～”,“……”,“——”)替代。

如马克思主义可记成“马……义”;有些概念省略其中的一些字,其意思基本上不会出现变动,可以不用符号替代而间接用缩写,如中国共产党可缩写成“中共”,“人民代表大会制度”可缩写成“人大制”,“多党协作和政治协商制度”可缩写成“多党协作制”等。

怎样记课堂笔记 记笔记是咱们在学习中经常要做的事情。

可是有些同窗不会记笔记，特意是对语文课，常有同窗反映笔记记不上去。

这里就谈谈怎样记好课堂笔记。

确定内容 记课堂笔记必定要明白记什么。

普通要记好上方四个方面的内容：一是应抓住教员讲的“新”知识，“新”内容，记清记全，而对那些以前记过的，可以写上见何处就可以了。

二是要集中精神记好自己所“缺少”的内容，经过记笔记来补偿自己知识的缺漏。

三是要记好那些“适用”的内容，如自己训练或考试中容易出错的知识。

四是要记“法”，即记好那些带有法令性的知识，如怎样剖析词的语境意、如何辩析同义词的纤细差异等。

还有那些与自己的喜好有关的、对扩展自己的知识面有协助的，或对自己的学习有启迪的知识，都是应该记载的。

抓住重点 有的同窗记笔记不擅长抓重点，总认为教员的板书才是重点，便机械地一字不漏的照记不误。

其实大可不用。

应抓住重点内容记载，一是教员板书的课文的结构图解、关键性的内容等；二是教员特意强调的重点和难点；三是对你了解课文内容有协助的一些关键性的知识。

如不抓重点，从教员一开讲就埋下头来，耳听手写地记个不停，结果是一节课上去，自己搞得头婚脑胀，对教员讲的知识很或许仍是糊里懵懂，不知所以。

考究方法 首先要留意记笔记的方式。

记笔记有用笔记本的，有记在书上的，也有二者联合的。

用笔记本联合书本的方式效果是比拟好的。

对教员板书的较为完整的、文字量比拟多的内容，如课文结构图、人物及情节剖析等，可记在笔记本上，使之了如指掌；对字、词、句的剖析，课文的段落档次以及有争议的中央，学习中的疑难疑问等，可间接记在书中与之相应的中央，既省时，又繁难温习。

其次要考究方法。

记笔记可以用符号法。

符号有多种，最经常出现的是加圈点、划线以及标问号、叹号等。

如用“|”或“||”示意段落档次，用“·”示意重点词语，用“ ”示意须要掌握的生词，用“～～”示意精彩的句子，用“——”示意核心句，用“？”示意疑问等。

各种符号所示意的意思要一直分歧。

也可以用批注法。

如对字词的注音解释，可以间接批注在字词的上方，也可以集中批注在书页高低的空白地带；对重点词句的剖析，也可以批注在相应句段旁边的空白处，说明其含意或用法等。

还可以用工笔法，如对文章的段落大意和中情义思可以记在段末篇尾。

留意速度 教员讲课的速度普通是每分钟90字左右，而在校生听课作笔记的速度是每分钟20—40字，不少同窗埋怨教员讲的太快，记不上去。

其实，教员讲课的速度是有一个制约的，不能太快，也不能太慢。

这就要求咱们在记笔记的时刻留意记的速度，掌握一些速记的方法，用符号法记笔记不失为一种极速的方法。

此外还可以用紧缩的方法来记，即抓住教员讲课中的一些关键性的话，用冗长的词句去概括一段话的意思。

要提高记的速度，聚精会神听讲是关键，只要对教员所讲的内容真正听懂了，了解了，才干启动准确的紧缩、记载。

及时整顿 在课堂上作笔记，为了跟得上教员的讲授，不免有缺漏和笔误，以后不好用。

因此，课后要趁热打铁，对照书本，及时回想有关消息，对笔启出现的缺漏、腾跃、省略、简记等补充完整，对笔误的中央及时纠正，对失误之处或不够确切的中央启动修正。

还可以编号分类，舍弃有关紧要的。

这样，不只可以协助咱们加深对所学知识的印象，提高并坚固记忆的效果，而且可以造就咱们谨严而缜密的学习习气，提高剖析概括的才干。

综上所述，在课堂上记笔记要耳听眼看脑想手动。

在听懂的前提下，对失掉的知识消息经过大脑的思想，经过“决定——加工——归结——稀释——反应”的环节，然后让手有重点地记载上去。

记载的方法是多种多样的，咱们可以在学习中逐渐探索出适宜自己的方法。

符号可以自己随意用 构老自己的习气就行

语文教员教研心得

当咱们备受启迪时，往往会写一篇心得体会，这样可以不时降级自己的想法。

那么好的心得体会都具有一些什么特点呢？以下是我整顿的语文教员教研心得范文，欢迎大家分享。

语文教员教研心得范文1

本学期我参与了核心校课堂形式的讨论与钻研。

从开局确定教研主题，到每周一次性的教研优惠，我都按时参与，谦逊学习。

以下是我参与本期教研优惠的心得。

从教十几年，我的语文课堂一直围绕一本书转，每年上去也就教给孩子些字词，几十篇课文，而且孩子也不必定掌握得很好，本次教研优惠让我对语文课堂教学有了更进一步地看法，它能在相反的期间内，让孩子学到更多的知识，扩展孩子的浏览范畴，提高孩子的浏览才干，这对孩子久远开展是十分无利的。

其次，群体备课让我感遭到每位教员对教材共同的见地，这样的大智慧会集在一同，使课堂愈加精彩纷呈。

再次，倾听每位执教教员的课堂，都像是为咱们贡献上了一道“营养大餐”，让咱们食过之后意犹未尽，尤其是李蓓教研员为咱们所上的示范课，为咱们的语文课堂指点迷津。

总之，经过参与本期教研优惠，我深深的感觉在语文教学的路上，还要不时的去探求，去通常，去翻新，做好孩子们语文学习的引路人，带他们去品读精彩的文字，去感悟丰盛的情感，去取得更多的体验，给咱们的语文课堂教学插上翅膀，让它越飞越高，越飞越远。

我知道，我须要做的还有很多，我会不时致力的。

以上就是我的学习收获!

语文教员教研心得范文2

在这个生机勃勃的七月，我有幸参与了木洞片区初次语文教研优惠。

教员们扎实深沉的基本功，独到智慧的教学设计让我深深地感遭到这就是咱们身边的课堂：没有过多地谋求方式，没有刻意地去运用多媒体，没有适度谋求课堂的繁华。

惹起了我对教学的思索：

一、以读为主，读中悟。

叶圣陶先生说过：“学语文关键靠在校生自己读书，自己领悟。

”我在教学中也启动了尝试，可结果并不是很成功。

这次听了冉教员的课，她用“三读”的方法，让在校生以读为主，自读自悟，结果在校生既能把课文读得正确、晦涩、有感情，又能抓住文章的关键内容了解课文，轻松而欢快地成功了教学指标。

原来冉教员为在校生的每一次性浏览都提出了正确、正当的浏览要求：一读：把课文读正确、读晦涩，说说本文关键讲了什么?(让在校生大略感知课文的关键内容)二读：默读课文，课文给咱们引见了玻璃家族哪些新成员，他们各自神奇的中央在哪里?边读边勾勒，找关键词概括他们的神奇之处。

(既浏览的义务，抓住课文的关键内容，又有学法指点，交给在校生学习的方法。

)三读：

1、练习分角色朗诵课文。(选自己喜欢的对话)

2、提示：找到角色，正当分工，抓角色情态、表情、举措，留意角色语气。

(在浏览要求中默默地交给了在校生朗诵课文的技巧)。

三次浏览带着不同的方式，不同的要求，层层递进。

正由于有了冉教员的正确引领，在校生们才干在短期间里自读自悟，了解课文的关键内容。

二、教给学习方法

听了三位教员的课，又一处值得学习的是他们的课堂教学中都默默地浸透着对在校生学习方法的指点。

从标题的了解、诗意的了解、课题的质疑、课文关键内容的概括等方面都交给了在校生方法。

其中连教员对“题”字的了解给我很深的启示。

往常我在教学中遇到这种状况，只需在校生说出了字的意思，我只会追问：“你是怎样了解的?”在校生回答后就予以褒扬，并没有继续让在校生寻觅更多的了解字词的方法。

而连教员却为孩子们归结了看注释、查字典、擅长提问、上网查资料、多读等多种了解字词的方法，供在校生今后的学习中运用。

三、教学中的处罚性评估

在课堂中，教员的评估是十分关键的。

教员及时、准确的处罚性评估能充沛调动在校生的学习积极性。

在冉教员的课堂上经常会听到这样的话，“你很会发现”、“真会观察”、“真仔细”、“找的很准确”、“要是在朗诵时加上举措，就够好了”……不只仅是学习好的同窗能等到她的褒扬，简直每一个介入学习的孩子都能等到她准确的美化。

正由于如此，她的课堂上孩子们总是那么积极的发言，课堂气氛是那么的生动。

可见，处罚性评估的作用可真不小!

“三人行，必有我师!”这次优惠真是让我收获颇丰，他们的好处指点我今后的教学，他们的无余之处也提示着我，有则改之无则加勉。

语文教员教研心得范文3

近期，我参与枞阳县教育局组织的小学语文教学教研地下课优惠，倾听不同年级、不同教员的课，收获良多。

上方就谈谈我团体的一些心得体会吧。

一、教员言语具有艺术的魅力。

当我听着教员们的课时，我想教员的言语竟有如此之魅力，它能率领在校生重温校园生存片段，引出狭小的`课堂，深化人的心灵深处。

有的教员在教学时，她让在校生一边观看图片，一边听教员的引见，声情并茂的言语勾起了在校生思绪。

教学是一门艺术，教学言语更是一门艺术，谁能将它归结得好，就能抓住在校生的心。

教员动人心魄的过渡言语，烘托了课堂的气氛，同时也激起了学习兴味，为在校生了解课文内容奠定了基础。

课堂言语繁复，准确，能使在校生的心灵遭到震撼，唤醒在校生沉睡的记忆。

二、自读感悟、开明疏导的课堂让人耳目一新。

新课标中说到：在校生的自读感悟是第一位的，教员的疏导调控是第二位的。

着眼于在校生自主开展的浏览教学，既是对在校生感悟结果的评估，也指向了在校生的感悟态度，指点了感悟的方法，同时，其处罚的效果也是显而易见的，在课堂上用咱们参观的目光、赞叹的话语去处罚在校生，咱们是能办到的。

三、成功了师生角色的转变。

几位教员由教学的主宰、核心，转变为在校生学习的同伴，在校生学习优惠的组织者、疏导者;在校生由主动的接受者，转变为学习的客人，他们不只要教员的组织下启动共同窗习的义务，而且有自主决定学习内容、学习同伴、学习方式启动共性化学习的权益。

四、成功了学习方式的自主协作。

这些课关注在校生学习的环节、学习的方式，这是疏导在校生学会学习的关键。

一方面在课堂教学中，把在校生的自主学习贯串于教学的全环节。

在这一环节中，在校生的自学探求是基础，协作学习是关键的方式，教员的指点是成功有效学习的关键条件。

教学是在教员的指点下，师与生、生与生交换对话，教学相长的环节，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法死记硬背，能用适宜自己的方法学习的环节。

另一方面，专题性、综合性学习惹起注重，增强这一类学习的钻研与通常。

这类学习更具综合性、探求性，也更富于应战性。

在校生在综合性学习的环节中，有效地造就主动探求、勾联协作、敢于翻新的精气造就综合运用知识、方法处置实践疑问的才干。

五、这些课教育在校生做真人。

“千教万教。

教人求真;千学万学，学做真人”为素质教育之首。

这些课能关注在校生的生存，教育在校生做真人。

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是在校生把在学校所学的物品都遗记以后剩下的物品。

”我想，咱们每一位教员在上完一堂课后，该问问自己：当在校生把这堂课所学的知识点遗记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当在校生把所学的知识全忘掉以后，咱们给他们留下些什么?咱们的教育，能否给孩子们留下正确的思想方式，留下处置疑问的才干，留下他们真正须要的。

语文教员教研心得范文4

本学期，我积极参与教研组的优惠，充散施展教学钻研、教学指点和教学服务的职能作用，积极探求课改的新阅历，新方法，我学会了挺多的教育教学方法，对小学语文年段教学理念有了必定的看法。

语文组教研听课优惠，能够领略到别的教员课堂上的精彩教学，关于自身的教学起到了扬长避短的作用。

群体备课展现，让我失掉了相互学习的时机。

要积极倡议自主、协作、探求的学习方式，经过相互启示、共同探求，使在校生有所发现、学有所得，造就他们协作精气和协作才干。

教员要实际实如今校生学习方式的转变，自主学习是基矗在校生是学习的客人，开展的主体，是教学之本。

咱们教员要包全每个在校生的学习积极性，使他们愿学，乐学，越学越爱学。

要扭转在校生的学习方式，首先要扭转教员的教学方式。

教员的主导作用相对不应该由于倡议在校生的自主学习而削弱。

咱们教员要尽或许多地尊重在校生，尽或许多地要求在校生。

一方面教员要履行教学独裁，给在校生更多的自主权，使在校生有决定学习内容、学习方法、学习同伴的权益;一方面教员要严厉要求在校生，对在校生的学习给予有力的指点、疏导，使在校生的学习成为有效的学习、高效的学习。

其重点，一是提供交互式的平台，也就是发明气氛、空间，提供学习、通常的时机，让在校生时时、人人都有提问、宣布、交换、展现的时机。

二是精心组织学习优惠，组织好在校生自学，使每个在校生都能独立思索;组织好协作学习，既做到在互动中把学习引向深化，又做到因材施教，增强一般辅导;组织好全班交换，在交换中增强疏导、调控，以片面成功教学指标。

总之，教员要经过有效的学习优惠，经过师与生、生与生的交换，使在校生不时启动自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高语文素养，构成适宜自己的学习语文的方法。

今后，我要致力降级自己的教育、教学观点，积极投身新课程革新，通常咨询实践，在通常中不时总结阅历，提高课堂教学品质。

经过联片教研优惠，大开眼界学到了不少物品，收获颇多。

实真实在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深入的了解，每一节课都让我有所收获。

对我来说是一次性提高，也是促成。

学习，使咱们明白了“优质高效课堂”把课堂分为课前、课内、课后三步;课内探求由自主学习、协作探求、精讲点拨、有效训练等基本环节来成功。

课堂上，改以往的教员“一言堂”为以在校生自主学习为主，教员只起到组织、示范、疏导作用。

经过学习，我团体对“优质高效课堂教学流程”有了深入的看法，实施探求性学习，使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”，变“一人做”为“大家探”。

我会在以后的教学通常中开放手脚，大胆探求，不时体会、不时反思、不时感悟，让自己的课堂更高效。

语文教员教研心得范文5

一、娓娓道来，深深地渲染了情感。

金教员的言语柔和、充溢感情，对整个课堂起渲染的作用。

一直有一种感动在空气中汩汩流淌。

金教员的言语机智，充溢了处罚很能调动孩子的积极性。

与在校生一同入情出境，以情生情，以情促知。

金教员的文学言语功底深沉，用贴切的言语清楚地表白自己的意思。

经常使用的言语表白方式十分丰盛，坐在他的课堂里是一种幸福的心灵体验环节，很拜服金教员深沉的团体素养与扎实的文学功底。

二、深化咀嚼，不时地丰满人物笼统。

课堂上金教员疏导在校生抓住重点词语启动学习，如环境刻画中“烤”，人物刻画中“衰弱、龟裂”等，让在校生经过对表现慈母情深的重点句启动讨论、构想、交换，体会母亲挣钱的困难，使在校生自主介入学习，在校生在研讨中碰撞出思想的火花，在商讨中激收回翻新的灵感，在交换中感触言语文字的魅力，在咀嚼中使母亲的笼统愈加丰满，感悟慈母情深。

不只疏导在校生感触了人物笼统，还浸透了写作方法，很好地达成了教学指标。

三、注重朗诵，细细地品词悟句。

朗诵是语文教学中最关键的一种训练方式，是最间接、最罕用的语文通常优惠。

而《慈母情深》这篇课文情真意切，很适宜感情朗诵。

金教员在这堂课的教学中，正是以“读”为打破口，将“读”贯串了整个教学环节一直。

比如，在学习重点句“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神困乏的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”一句时，不只没有繁难地让在校生去体会文字，而是经过对比的方式，疏导在校生自己去发现写法，比拟写法的表白效果，这样由在校生人造生收回的感触，在疏导在校生初步感触母亲的困乏和艰辛后，启动感情朗诵;在在校生了解了表现母亲辛苦的其余句子后，金教员引领在校生又回到这一句上，再练习朗诵，表现了读、悟的档次性。

他在无声处浸透着语文看法，让在校生抓住字眼、词眼深上天体会母亲的情是深沉的、深沉的、深入的。

这堂课的教学，在校生无疑读懂了言语文字面前的内容，化无声言语为有声言语，体会到了母亲挣钱的困难，体会到了慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份崇拜。

金教员疏导感触言语文字魅力的同时，将之内化为自己的物品——经过文字与作者启动情感交换，又学习作者的写法，来表白自己的情感。

我是初二的在校生，我发现自己总是没有陈腐的选材，不怎样会写作文。讨教~~

你好：要写好作文不是容易的事，须要常年多方面的致力，往常要增强浏览，上好每一堂课。

对课文内容及表白技巧要深入了解，还要少量浏览古今中外低劣的作品，从中吸取知识的营养和学习写作的技巧；多看，留心观察周围的事物，做生存的有心人，留意积攒丰盛的写作素材；多写，就是要多练笔，做到“游刃无余”。

以一次性习作来说，应该特意留意以下几步： （一）审清题意： 审题，就是动笔前，仔细读题，对标题中每一个字和标点（有的标题中含有标点）都要仔细浏览。

如《再见了！爱戴的母校》一题中有个慨叹号，这就要求写作时有真情实感，充溢对母校的爱恋之情。

在审题中正确掌握住文章的重点、核心、资料范畴以及主体要求。

每一个作文标题对作文内容都会有必定的限度，咱们在习作时要弄清这种限度，普通有这样几种范畴。

1、期间范畴。

有的标题，从期间上规则了写作范畴，咱们审题时就应该审请期间范畴，这种规则大体有三种状况： 一是规则了取材的期间界限如《暑假中的一件事》，“暑假”一词就限定所写的一件事应是暑假里的事。

二是启示了所写的内容期间跨度，如《午饭前后》，文章的内容既要写到午饭前又要写到午饭后，在期间上有必定的跨度。

三是限定了所写内容的特定期间背景，如《童年趣事》，所写的趣事必定出当初童年。

又如《难忘的一瞬间》，所写的应是在某一很短期间里出现的事情。

2、地点范畴。

作文标题中经常出现一些示意空间（方位）的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明白的限定。

如《农贸市场》一题须写农贸市场中的事；又如：《上学路上》则须写去学校路上的事；如《海边》、《在海滩上》、《海岸一角》三题都是指海边，然而所指的详细空间还是有些大小区别的。

3、对象范畴。

如《我相熟的人》、《一个 的人》、《我尊崇的人》、《我的好 》等都是写他人的状况，即使文章写到“我”或他人，那也是处在陪衬的位置，是“主角”。

又如《我的同桌》、《我的同窗》、《我的同伴》三题只管都可指同窗，但三题的写作对象的范畴由小到大，《我的同桌》对象基本上是惟一的（当然也可以写以前的同桌），而《我的同伴》则既可指本校本班的同窗，也可指邻校小好友，还可指街坊小好友等，范畴要大得多。

4、内容范畴。

这是指对事情的限度。

如《一个难忘的事》必定写确实是令人难忘的事。

《记亲自阅历的一件事》就只能写亲自阅历的，自己听到或看到的，还不能算亲自阅历。

《 教员二三事》只能写教员的二件或三件事。

5、数量范畴。

有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，咱们要确定它的数量范畴，依照标题规则的数量要求去写作。

如《暑假中的一件事》、《一件难忘的事》、《这件事 》、《一个 的人》。

又如《学校生存中的一件事》和《学校生存二三事》，前者只能写一件事，然后者必定要二至三件事才干切题。

其次，应该弄清标题要求写的重点，也就是关键局部，不少标题都有关键词，这个关键词通常叫做“题眼”，咱们把它找进去，也就是找到了写作的重点。

如《一件难忘的事》这个标题，依次规则了体裁（记事为主的记述文）、数量（一件）、内容（难忘的事），这三点要求中，关键的无疑是“难忘”，这就是题眼。

有的标题比拟婉转，咱们更需留意什么是关键词，把意思体会清楚。

比如《我的“傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，外表是傻，实践上是不傻的意思。

又如《妈妈的“坏”脾气》，这个“坏”也是反语，实践上恰好在说妈妈的某种好习气，好作风。

找“题眼”有必定法令。

假设标题是一句话。

“题眼”少数在回答“谁？什么？”的局部词语中。

如《我爱我的教员》的“爱”，《爸爸笑了》的“笑”等。

假设标题是一个词组，“题眼”少数在前面，即润色局部。

如《快乐的节日》的“快乐”，《可恶的金鱼》中的可恶。

《我喜欢的优惠》中的“喜欢”等等。

当然，标题是变动无量的，并不是都可以照这两种方法去找的。

如《我的同桌》这个题，实践上并没有规则核心内容，咱们须要依据资料来确定文章的重点和核心。

第三，在审清题意后确定写作的体裁。

记述文包含记事、写人、写景、状物等四种关键体裁，像《一件难忘的事》、《记亲自阅历的一件事》等，应驳回记事的体裁；《我尊崇的人》、《好XX》则应驳回写人的体裁；《咱们的校园》则关键应驳回写景的体裁，但也离不开人和事。

《可恶的金鱼》那就应驳回状物的体裁。

日记，读后感等则大多在标题中标明。

假设碰到半命题作文，咱们可以按以下步骤审题：首先对提供的半个作文标题加以剖析了解，了解标题中有哪些规则，须要补充填写的是哪些方面的内容；之后比拟，选材；最后要把整个作文题连起来读一遍，看看能否迟滞连接，不妥当的中央还要加以修正。

咱们在填写半个作文题时，要经过一番思索决定，让生存中的人或事物在头脑中重现，决定印象最深的作为写作内容。

如《我爱XX》，题眼曾经有了，是“爱”，至于爱谁，爱什么，须要依据自己相熟的资料（人或事物）来确定，可以是“爱爸爸”、“爱教员”，也可以是“爱母校”、“爱读书”、“爱集邮”等等。

（二）定好核心 1、核心要无心义的衰弱的。

一篇文章赞扬什么（或讴歌什么），批判什么（或告发什么），或说明一个什么情理，都应该使他人读了以后遭到教育或启示。

假设能到达这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。

2、核心要集中。

一篇文章必定围绕一个核心来写，不能扩散，不能有二个（或多个）核心。

3、核心要陈腐。

要擅长从多档次、多角度、多方面来调查资料，做到以小见大，由表及里，从中深深地开掘出他人从不曾发现的新的思想内容。

确定核心思想，有的可间接从标题中看出，如《节省浪费的奶奶》、《我爱故乡的秋天》等标题作文，确定核心思想必定合乎标题的要求。

有的作文标题设有间接规则核心思想，然而规则了确定核心思想大抵的范畴，如《一次性无心义的优惠》、《这件事教育了我》等标题，确定核心思想比前一种状况有较大的自在，但也必定受规则的范畴的限度。

有的作文标题齐全没有触及核心思想，而只规则了在什么范畴里决定写作的资料，如《课间十分钟》《我的爸爸》等标题，但要防止核心思想不明白的故障。

（三） 选好资料 写一篇作文，在审清题意、定好核心之后，就要依照核心思想的须要决定适宜的资料。

凡是与核心相关亲密的资料要抓住，凡是与核心有关的资料要舍弃，凡是能够深入表现核心的资料是咱们决定的重点。

选取作文资料，还要留意几点： 1、资料要真实。

咱们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲自阅历的事情，这样方能写出有真情实感的好文章。

当然，要求内容真实，并不排挤文章中正当的构想和联想。

2、资料要典型。

有时刻可以决定的资料很多，咱们就要经过比拟启动剖析，从这些都可用的资料中挑选出最能反映核心思想的资料来写，这样的资料普通都是十分典型的资料。

3、资料要详细。

写作文时，必定要把所写的人（抓住人物的言语、举措、情态、心思优惠写）、事（把事情的原因、经过、结果写清楚）、物、景等写详细写生动。

因此，咱们所选的资料内容必定要详细、丰盛、周详，这样写文章时才干到达写详细写生动的目的。

2、作文标题是《我所见到的新习尚》，请你依照“真实、详细、典型”的要求，选三项资料写上去。

（不用写成整篇的作文，只需把资料记上去就可以了）。

（四） 列好提纲 确定好核心，决定好资料以后，还应该对资料精心组织、正当布置先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样扫尾、开头和过渡，都须要仔细构思，启动全体设计，这就是规划谋篇。

为了防止写作时疏漏、零乱，咱们就须要把构思的内容编写出写作提纲，然后依照写作提纲一段段地写。

写作提纲普通包含以下几局部：作文标题、核心思想、重点、段落档次等。

编写作提纲普通要留意以下三点： ①要一直围绕文章的核心。

②要有一条正当的思绪、线索，可以是期间线索，事情开展线索，物体线索或人物线索等。

③要抓住要点，思索周到。

哪些详写，哪些略写，怎样扫尾、开头等都要思索到。

（五） 撰写初稿 成功上述四个步骤后，头脑中曾经构成了一篇文章的大抵轮廓，把它写进去就是文章的初稿。

动笔写好初稿时应留意以下四点： 1、要依照写作提纲一步一步地写，留意扫尾、开头、过渡、详略等。

2、怎样想就怎样写，尽量零打碎敲，遇到用词造句有困难，可先空开，继续写下去。

3、文句要浮夸、明白、深刻，有真情实感。

留意用好标点符号。

4、作文中留意呼应文题，失外地点明核心。

（六） 修正誊写 修正作文，是写作无法缺少的关键环节。

修正作文的环节，就是训练的提高写作才干的环节。

有人把修反比作文章的“美容”，是很笼统的。

怎样修副自己的作文呢？鲁迅先生说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫无法惜。

”我人写好作文的初稿后，必定要仔细读一读，想一想，先全体，后局部，先内容，后文字，仔细斟酌，找出故障。

详细步骤方法如下： 一看文章内容能否切题，核心能否明白。

内容能否紧扣核心，与核心有关。

把不切题的，与核心有关的内容、语句删去，与核心有关的资料不清楚的、不详细的要改写清楚、详细，遗漏的中央要补上。

二看文章能否做到条理清楚。

段落档次的布置能否失当、正当。

对照提纲，能否做到了详略切当、重点突出。

如有不当的中央应加以调整或改动。

如有重复的段落应删去。

三看文章的语句能否迟滞，用词能否确切。

用词造句、谈话要得体，不通的，不要的要加以修正。

四看文章有没有错别字，标点符号用得能否失当。

要尽量覆灭错别字和不失当的标点，修正好，定稿后，要用正楷工整地誊写到作业本上。

宿愿对你有协助！(*^__^*)