游览营销怎样做 (游览营销怎样写文案)

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• 游览营销怎样做？
• 《小蝌蚪找妈妈》说课稿
• 《小蝌蚪找妈妈》说课稿1
• 《小蝌蚪找妈妈》说课稿2
• 《小蝌蚪找妈妈》说课稿3
• 怎样封锁搜查用意定位配置？

游览营销怎样做？

新冠肺炎疫情催生了“宅经济”“云经济”等新型经济形式的崛起，随着游览政策的逐渐开明，游览行业应搭好疫情中新兴经济形式的“逆风车”，以数字经济改革为底层逻辑，提升整合应用互联网大数据工具，减速游览行业互联网化更新。

应用好线上推行方式，为疫情常态化下的游览行业提升更新，助力其行业复苏，转“危”为“机”，既是游览行业应用新经济形式、推行形式的打破口，也是游览行业经济转型更新的必修之路。

应用好互联网大数据线上生态资源，将线高端量导流到线下游览行业，看上去并非易事，但其实，只需找对方法，用好战略。

便可以轻松应用宏大的流量资源助力游览行业的开展。

那咱们应该如何应用这一“获客工具”呢？

无论是游览景区还是酒店住宿，甚至和游览行业成正关系的其余产业，都要明白自身需求。

线上推行是千人千面的，可以依据客户自身需求不同，来定制不同的处置方案，打出不同的推行“组合拳”，成果会成几何倍数增长。

以承德地域为例。

承德领有着全国出名的避暑山庄、塞罕坝林场等驰名景区，并不不足人们对该地域的兴味，而不足的是人们将该地域游览的兴味变成用意。

而咱们更应该做的是如何将这种用意导流到自身游览产业的环境中来。

从开明线上宣传导流的基础树立，到自身产业品牌笼统的打造，从自身产业流量的导入，再到将流量留存构成流量收口，线上推行“强用意”的推行机制，是其余流量池所不能比的，如今市面上大多APP所驳回的简直都是兴味介绍机制，从而经过流量以及创意的输入将兴味转化为用意，将用意转化为执行。

而线上推行经过大数据的允许，以及宏大流量矩阵的生态环境，器重事情的强关联性，将用户从搜查到完结的“前前后后”都启动精准的探知，从而为咱们获取的便是精准的“强用意”用户，不须要从兴味到用意的转化，节俭了一大步。

而且，兴味介绍机制，在用户端来讲，只会让用户看到的内容越来越小，从而用意范畴越来越小，而用意介绍机制将不会有这种疑问，用户端所表现的内容永远是“新颖热辣”而普遍精准的。

悟已往之不谏，知来者之可追。

冰冷的“寒冬”曾经过去，疫情常态化下的游览行业只需学会应用线上资源，开拓线上推行的新“疆土”，便能在接上去的岁月里转“危”为“机”，早日“春暖花开”。

《小蝌蚪找妈妈》说课稿

在教学上班者实践的教学优惠中，经常须要预备说课稿，说课稿可以协助咱们提高教学成果。

快来参考说课稿是怎样写的吧！以下是我精心整顿的《小蝌蚪找妈妈》说课稿范文，欢迎大家分享。

《小蝌蚪找妈妈》说课稿1

一、设计用意：

这段期间，咱们班正在启动《生物好友》的主题优惠，很多小好友从家里端来了小金鱼，小鸟，乌龟等小生物放在了教室里的人造角里，文文端来的几只小蝌蚪特意受小好友的欢迎，小好友一有空就会围在蝌蚪旁一边指着小蝌蚪边聊自己的发现，小蝌蚪的妈妈是谁？小蝌蚪怎样找妈妈的？小蝌蚪游泳的时刻尾巴怎样动的？这些都是他们兴味的话题。

《纲要》中指出：幼儿是教育优惠的踊跃介入者而非主动接受者，优惠内容必需与幼儿兴味、须要及接受才干相吻合。

依据孩子们的兴味与需求，很人造的，咱们生成了手指点画《小蝌蚪找妈妈》这个优惠。

这个优惠没有特意难的技艺技巧须要把握，大局部幼儿都能经过入手操作而体验到成功的快乐。

并且在轻松自在的创作中，丰盛他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。

二、教学指标定位：

基于以上这些设计用意，我将这节课的教学指标定为三点：

1、、提高幼儿对美术优惠的兴味及大胆作画的才干，体验美术优惠的快乐。

这点不只表现了这节课的关键设计用意，也表现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴味”、“态度”、“共性”等方面的价值取向，着眼于造就幼儿永恒学习的基础和能源。

这个指标也是本节课的重点所在。

关键经过幼儿入手操作的环节，成功幼儿在“兴味”和“体验”方面的开展。

2、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种灵活的小蝌蚪。

这点也是本节课的常识点所在。

关键依据《纲要》中提出的：启动艺术优惠时，要依据幼儿的开展状况和须要对表现方式和技艺技巧给予适时、适当的指点来定位的。

3、造就和开展幼儿粗疏的观察力和丰盛的想像力。

三、优惠预备：

依据选材的特点和设计内容，这节课的优惠预备关键分为两个方面：

（一）幼儿生存阅历和常识的预备。

要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（预备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生存中，疏导幼儿多观察人造角里的小蝌蚪。

（二）教具及资料预备：包括教员依据优惠内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；关键用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情形来贯通课的一直，表现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本优惠”这一理念。

幼儿的的操作资料有：每组一盘彩色的颜料；人手一支彩色水彩笔。

四、优惠程序：

（一）开局局部，经过课件展示，笼统生动的将幼儿导入课题，惹起学习的兴味。

疏导幼儿粗疏观察。

1、幼儿边听歌曲边扮演小蝌蚪游动进场入座。

应用幼儿学过的本事，参与优惠的生动性，让幼儿一开局就带着欢快的心情介入学习。

2、教员：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”（课件里产生青蛙妈妈）

教员：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，如同有点心事，咱们一同来听听是怎样回事吧！”（课件里播放青蛙妈妈的声响“唉，据说我的宝宝在四处在找我，可是到如今还没有回到我的身边，真着急啊！”）

教员：“原来是这样啊！那咱们一同来协助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？”

3、教员率领幼儿一同温习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后课件里产生了一群游动的小蝌蚪。）

教员：“哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了。

它们可开心了，还要感谢咱们小好友的帮助呢！（这时，课件里的青蛙变成快乐的表情）来为咱们自己鼓鼓掌吧！”经过温习儿歌这样的方式，让幼儿初步体验到协助他人的快乐。

同时也引出一下个环节。

4、疏导幼儿观察并提出疑问。

教员：“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小好友们细心观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”（课件里产生小蝌蚪往不同方向游动的画面）用提问法，明白的把“观察”和“比拟”这两个义务交待给幼儿，

5、幼儿自在探讨。

在前面几个群体优惠的环节之后，适当的提供应幼儿一个相对自在的空间，激励幼儿大胆表白自己的想法和了解，能充沛调动它们学习的踊跃性。

探讨完结后，教员小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。

尾巴在上方的小蝌蚪是往抢先的，尾巴在左边的小蝌蚪是往左边游的.。

真幽默啊！咱们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入优惠的第二个环节。

（二）幼儿自在构想并表现，把握手指压印及添画曲线的方法。

1、教员：“每组的桌上都有一盘彩色颜料和彩色水彩笔，请小好友们想一想，你可以怎样做，才干把这些资料都应用起来，变出可恶的小蝌蚪呢？”这个环节的设计关键依据于《纲要》对艺术优惠提出这样的要求：“提供自在表现的时机，激励幼儿用不同的艺术方式大胆的表白自己的情感、了解和构想。

尊重每个幼儿的想法和发明，必需和接管他们共同的审美感触和表现方式，分享他们发明的快乐。

”。

所以，我扭转以往教员示范，幼儿学习的形式，让幼儿真正成为优惠的主体，变“要我学为我要学”。

兴许这一环节还会产生许多富裕创意的新发现呢。

2、在幼儿自在探求之后，教员请画得好的幼儿过去画一画，说一说自己的方法。

我会及时褒扬和必需幼儿的想法和发明。

最后，再来处置这节课的常识点（难点）。

我可以一边示范一边解说：“先用食指的指腹在颜料中微微蘸一下，而后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯笔挺曲的尾巴，一条可恶的小蝌蚪就在游动了。

咱们可以一次性多压印几个小蝌蚪的身材，而后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。

假设能变换不同的方向压印就更好了！”小好友在往常的美术优惠中，经常有画一下换一次性工具的习气，为了防止期间的隐性糜费，从小造就幼儿学会兼顾布置的好习气，教员在这里可以重点指出，要求幼儿按教员的方法来作画。

3、教员：“请小好友学学教员的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从五湖四海游过去，找到它们的妈妈吧！”

（三）幼儿再次操作，体验创作的乐趣。

1、在听过教员的解说后，请幼儿再次作画。

这时可以播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。

为幼儿创设一个轻松欢快的情形环境，同时进一步提高幼儿对优惠的兴味。

2、教员巡回观察，适时的加以指点：

（1）蘸颜料压印后，须要在抹布上擦洁净手指后再拿水彩笔添画。

（2）要求幼儿坚持画面和桌面及周围环境的整洁。

（3）请作完画的幼儿把资料和工具放回原处，用肥皂把手洗洁净。

这些看似点点滴滴的惯例教育，就蕴藏在幼儿一日生存优惠中，教员应该充沛应用所有教育时机，坚固幼儿良好习气的养成。

3、展现作品，疏导幼儿相互参观和交换。

教员继续应用课件创设的情形，对幼儿说：“青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真快乐啊！一蹦就蹦到了咱们小二班来了。

请小好友们赶快把自己变进去的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！”这时，教员出示青蛙妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在周围，示意把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。

4、教员率领幼儿一同参观搭档的作品，交换自己的创作阅历，夸夸自己无能的小手。

这个环节又应用了情形游戏法，头尾响应，把优惠推上新的高潮。

让幼儿充沛体会到成功的喜悦！

五、优惠加长：

在无关“生物好友”的主题优惠中，咱们可以充沛应用师生共同布置的“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面，温习无关故事、歌曲，学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐游戏。

并且可以请幼儿继续探求“小蝌蚪和青蛙的秘密”，搜集关系资料，而后围坐在主题墙旁边，相互交换自己取得的消息，对如何更好包全“小蝌蚪”和“青蛙”开展探讨等等。

《小蝌蚪找妈妈》说课稿2

一、说教材

这是一篇富裕童趣的课文。

一群天真沉闷的小蝌蚪在寻觅妈妈的环节中，人不知，鬼不觉也变成了小青蛙，并协助妈妈一同捉益虫。

教材以童话故事的方式出现了青蛙生长环节的迷信常识，包括了从小能独立生存、遇事主动探求的情理。

教材插图依据课文的内容，笼统生动地展现了小蝌蚪的变动环节。

二、说教学指标：

1、看法“塘、脑、袋”等14个生字，会写“两、就”等9个生字。

2、正确、晦涩地读课文。

3、做到疑问就问，增强爱生物、爱迷信的看法。

4、使在校生从小蝌蚪找妈妈的环节中，了解青蛙在生长环节中的几次形体变动，造就在校生观察才干。

教学重难点：

1、指点在校生识字、有感情地朗诵课文。

2、使在校生从小蝌蚪找妈妈的环节中，了解青蛙在生长环节中的几次形体变动，造就在校生观察才干。

3、了解乌龟为什么不是小蝌蚪的妈妈。

三、说在校生

二年级在校生具备猎奇、爱探求、易感化的心思特点，容易被新颖的事物，优惠的物品所吸引。

在教学时，在校生曾经能说一句较完整的话，并能在教员创设的情境中体验、感触，到达情感的共鸣，同时也较多地积攒了不少与本课无关的生存素材。

这也正是学习本课的无利起因，而不利起因在于在校生朗诵课文时或者会产生唱读的现象。

四、说教法学法

本课教学，创立了“多向互动、协作探求”的主体教学形式。

经过师生互动，生生互动，充散施展教员的主导和在校生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，打破难点。

学法上关键采取自主学习，朗诵感悟，共性展现的方法。

让在校生借助色调显明的画面和柔美的言语文字，在充沛的朗诵训练中造就语感，展现共性，提高在校生学习常识的才干。

五、教学环节

（一）猜谜激趣，导入课题

兴味是最好的教员。

上课时，我用谜语引出蝌蚪，引发在校生的兴味，并经过创设情形，设置悬念，激起在校生的猎奇心和求知欲，开展在校生的思想，提高在校生的学习兴味。

（二）初读全文，感知内容

全体感知是学好课文内容的关键前提。

我让在校生看课件听范读课文，在校生经过色调显明的画面和柔美好听的范读，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了课文内容。

（三）识字教学。

我驳回儿童的言语，运用多种方法，让在校生在言语环境中学，器重造就识字兴味和造就好的识字习气，循循渐进，教会在校生学习多种识字方法，把握法令，主动识字。

（四）精读课文，感悟了解。

1、学习第一人造段

由于本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？再联合朗诵课文，边读边用笔画出刻画小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）。

在孩子们了解词句的基础上指点孩子们把这段课文读好，读出小蝌蚪快活的心境。

2、学习第二人造段

（1）课件出示图，先观察图上画了什么？再找出相应的段落自在读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。

（2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？（课件出示对比图）

（3）思索：小蝌蚪怎样想起要找妈妈？

（4）分角色扮演“迎上去”，经过亲自归结，使得孩子们在情境中亲自去感触，就很容易了解了词语的意思，这比惨白的说教成果要好得多。

（5）指点朗诵。重点读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，（鲤鱼妈妈要读出亲切的语气）多种方式读（分角色读）

3、学习第三人造段小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，有没有找到妈妈呢？

（1）出示图，先观察图，小蝌蚪遇到了谁？再找到相应的段落自在读，画出小蝌蚪和乌龟说的话。

（2）观察小蝌蚪又有什么变动？（课件出示对比图）

（3）扮演“追上去”。

（4）指点朗诵好本段，（重点读好对话）

（5）分角色朗诵

4、学习前面几段

（1）出示课件（总结前两人造段的学习方法）

（2）小组协作学习，出示自学揭示：观察图，小蝌蚪又有什么变动？小蝌蚪又看到了谁？用笔画出刻画青蛙样子的句子读一读。

画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地读一读。

小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？

5、总结全文再次展示小蝌蚪的生长环节。

让这个常识点再一次性强化。

6、通常拓展你还知道对于青蛙的哪些常识，交换。

7、课件出示课堂作业（填空）及时坚固所学的常识，能够协助孩子记忆。

（五）板书设计

针对低年级教材特点及在校生的年龄特色，我的板书设计驳回图片的方式，再现小蝌蚪生长为青蛙的环节，无利于在校生学习了解和把握课文的重点内容，起到了以图引趣、以趣学文的作用。

六、总结

大千环球，无所不有。

大人造无量的微妙期待着孩子们去探求，去发现。

《小蝌蚪找妈妈》一课语句艰深易懂，兴趣性强。

我运用了相应的电教媒体化笼统为详细，变无声为有声，疏导在校生在朗诵感悟的同时，成功常识与才干、翻新与通常的奇妙融合，到达寓德育于课堂教学、提高在校生语文综合素养的目的。

《小蝌蚪找妈妈》说课稿3

一、说教材

依据《幼儿园教育指点纲要》对艺术优惠提出的“疏导幼儿接触周围环境和生存中美妙的人、事、物，丰盛他们的理性阅历和审美情味，激起他们表现美，发明美的情味。

”基于这点要求，在幼儿听过故事，学过歌曲的基础上，疏导幼儿留意观察小蝌蚪的外形特色和游动姿态，经过“观察—构想—创作—参观”这一环节，可以进一步丰盛幼儿的情感，开展踊跃性思想及操作才干。

这不只仅体如今美术这一学科中，在其余的学科中也起到了无足轻重的作用。

二、说幼儿

《幼儿园教育指点纲要》中指出：幼儿是教育优惠的踊跃介入者而非主动接受者，优惠内容必需与幼儿兴味、须要及接受才干相吻合。

因此，正确把握幼儿年龄阶段指标和幼儿近期开展状况，是每位教员设计和组织优惠的必要前提。

幼儿在初步接触美术后感觉用一支笔可以画出很多的物品，很无心思。

他们就拿着笔轻易的画啊画的，这就须要教员去疏导幼儿了解美术，使幼儿都能经过入手操作而体验到成功的快乐，让幼儿爱上美术。

三、说教学指标：

1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种灵活的小蝌蚪。

【依据《纲要》中提出的：启动艺术优惠时，要依据幼儿的开展状况和须要对表现方式和技艺技巧给予适时、适当的指点来定位的。

】

2、造就和开展幼儿的观察力和想像力，提高幼儿对美术优惠的兴味及大胆作画的才干，体验美术优惠的快乐。

【表现了本节课的关键设计用意，依据《纲要》中要求突出“情感”、“兴味”、“态度”、“共性”等方面的价值取向，着眼于造就幼儿永恒学习的基础和能源。

】

3、作品展现，参观作品并相互交换，分享成功的快乐。

【依据《纲要》中“为幼儿发明展现自己作品的条件，疏导幼儿相互交换、相互了解和相互参观”。

在这里为幼儿的言语开展提供时机，使言语教育浸透在美术优惠中。

】

四、说教学重点、难点：

（1）重点：造就和开展幼儿的观察力和想像力，提高幼儿对美术优惠的兴味及大胆作画的才干。

突出重点的方法：关键经过幼儿入手操作的环节，来成功幼儿在“兴味”和“体验”方面的开展。

（2）难点：幼儿对小蝌蚪各种灵活的表现。

打破难点的方法：幼儿经过观看动画的方式，了解小蝌蚪的各种灵活。

五、说教法：

①“直观展示法”，经过课件展示，笼统生动的导入课题，惹起学习的兴味。

②“启示性提问法”，疏导幼儿带着疑问去观察并思索。

③“示范解说法”，协助幼儿把握正确的表现方法，关键表现了“幼儿才是优惠的主体，教员应该成为幼儿学习优惠的允许者、协作者、疏导者”这一理念。

六、说学法：

1、“探讨法”，在观察之后和操作之前，提供应幼儿一个相对自在的空间，激励幼儿大胆探讨，无利于开展幼儿的构想力和自主处置疑问的才干。

2、“操作法”美术优惠中罕用的学法，幼儿经过入手操作，才干把握技艺技巧和从中体验情感教育。

七、优惠预备：

1、幼儿生存阅历和常识的预备。在日常生存中，让幼儿多观察人造角里的小蝌蚪，使幼儿相熟“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲

2、教具及资料预备：《小蝌蚪找妈妈》的课件和“青蛙妈妈”的大图片；

幼儿的的操作资料：每组一盘彩色的颜料；人手一支彩色水彩笔。

八、说优惠环节：

整个优惠程序概述为“创设情境、激起兴味→观察动画、比拟外形→自在探讨、大胆构想→自我创作、示范解说→作品展现、相互参观”五个局部。

（一）创设情境、激起兴味

1、手指歌。

用意是应用幼儿学过的游戏，参与优惠的生动性，让幼儿一开局就带着欢快的心情介入学习。

2、课件里产生皱着眉头的青蛙妈妈，教员提问，幼儿带着疑问看图。

用意是预设情境，激起幼儿学习兴味。

3、说《小蝌蚪》儿歌，课件里产生找到妈妈的小蝌蚪图片，青蛙变成快乐的表情。

用意是以说儿歌的方式，让幼儿初步体验到协助他人的快乐。

课件的展示，用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情形来贯通课的一直，为幼儿创设一个轻松的学习情境，吸引幼儿的留意力，为优惠的顺利启动做好铺垫。

表现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本优惠”这一理念。

（二）观看动画、比拟外形

动画里产生小蝌蚪往不同方向游动的画面。

用意是用启示性提问法，明白的把“观察”和“比拟”这两个义务交待给幼儿。

（三）自在探讨、大胆构想

1、幼儿经过观看动画，探讨小蝌蚪的各种游泳外形。

用意是在幼儿头脑中构成小蝌蚪游动的初步印象，激励幼儿大胆表白自己的想法和了解，揭示幼儿要说完整话，充沛调动它们学习的踊跃性。

2、总结小蝌蚪游动姿态，幼儿构想小蝌蚪的画法。

用意是在观察之后和操作之前，提供应幼儿一个相对自在的空间，激励幼儿大胆探讨，无利于开展幼儿的构想力和自主处置疑问的才干。

（四）自我创作、示范解说

1、把操作资料都应用起来，请幼儿变出可恶的小蝌蚪。

用意是关键依据于《纲要》对艺术优惠提出这样的要求：“提供自在表现的时机，激励幼儿用不同的艺术方式大胆的表白自己的情感、了解和构想。

尊重每个幼儿的想法和发明，必需和接管他们共同的审美感触和表现方式，分享他们发明的快乐。

”

2、幼儿探求画法，教员示范解说。

在幼儿自在探求之后，请画得好的幼儿过去画一画、说一说自己的方法。

教员及时褒扬和必需幼儿的想法和发明。

最后，再来处置这节课的难点。

教员一边示范一边解说：“先用食指的指腹在颜料中微微蘸一下，而后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯笔挺曲的尾巴，一条可恶的小蝌蚪就在游动了。

”重点指出一次性多压印几个小蝌蚪的身材，而后在不同的位置添画细尾巴。

用意是防止幼儿在美术优惠中期间的隐性糜费，从小造就幼儿学会兼顾布置的好习气。

3、幼儿再次操作，体验创作的乐趣。

请幼儿再次作画，同时播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。

用意是为幼儿创设一个轻松欢快的情形环境，同时进一步提高幼儿对优惠的兴味。

幼儿经过入手操作，才干把握技艺技巧和从中体验情感教育，体验创作的乐趣。

请作完画的小好友把资料和工具放回原处，用肥皂把手洗洁净。

用意是这些看似点点滴滴的惯例教育，就蕴藏在幼儿一日生存优惠中，教员应该充沛应用所有教育时机，坚固幼儿良好习气的养成。

（五）作品展现、相互参观

课件里产生小蝌蚪找到妈妈在图片，为幼儿创设情形。

出示青蛙妈妈的大图，幼儿把自己的作品展如今大图上。

疏导幼儿相互参观，交换自己的创作阅历，师生同唱歌曲《我有一双小小手》。

用意是交换自己的创作阅历，夸夸自己无能的小手，为幼儿的言语开展提供时机。

这个环节又应用了情形游戏，头尾响应，把优惠推上新的高潮。

让幼儿充沛体会到成功的喜悦！

九、优惠加长：

充沛应用这次绘画优惠师生共同布置“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面，学故事、唱歌曲，学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐游戏。

请幼儿继续探求“小蝌蚪和青蛙的秘密”，搜集关系资料，相互交换自己取得的消息。

怎样封锁搜查用意定位配置？

在帐户--方案层--找到搜查用意定位 ---有个开启--封锁按钮。

搜查用意定位配置简介：配置启用后，当网民的搜查词中可识别的地域词与您所设置的推行地域分歧时也或者会展现您的推行内容。

例如您为一家游览社做推行，并且只把云南设置为您的推行地域，启用此配置后北京的网民在搜查“云南游览”的时刻也或者会看到您的推行内容。

账户层级启用前方案层级即可启动设置。