采取措施的近义词? (采取措施的近义词成语)

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采取措施的近义词?

采取措施的近义词有：* 采取执行* 着手实施* 付诸通常* 实施措施这些近义词都表白了为成功某种指标或处置某种疑问而采取实践执行或手腕的含意。

“采取执行”强调的是详细的、踊跃的执行环节，它象征着在某种状况或疑问产生时，采取踊跃的措施来应答和处置。

例如，在面对环境污染疑问时，政府或者会采取执行来限度污染源的排放，以包全环境。

“着手实施”则更器重于开局执行某个方案或方案，它象征着在方案和战略确定之后，开局付诸通常，将方案转化为详细的执行。

例如，一个公司在推出新产品之前，会先制订详细的市场推行方案，而后着手实施这些方案，以确保产品的成功上市。

“付诸通常”则更强调将通常或方案转化为实践执行，它象征着将想法、通常或方案转化为实践的执行，以成功预期的指标。

例如，一个迷信家在提出新的通常假定后，会启动试验来验证这个假定，将通常付诸通常，以验证其正确性。

“实施措施”则更强调为了成功某个指标或处置某个疑问而采取的一系列详细执行或手腕。

例如，为了提高公司的消费效率，治理层或者会实施一系列的消费改良措施，如引进先进的消费设施、提升消费流程等。

总的来说，这些近义词都表白了在面对疑问或指标时，采取踊跃的执行或手腕来成功指标或处置疑问的含意。

在不同的语境和情境中，可以灵敏决定经常使用这些近义词来表白相应的意思。

闪闪的什么填空

1、闪闪的（红星）。

2、闪闪的（霓虹灯）。

3、闪闪的（眼睛）。

4、闪闪的（钻石）。

5、闪闪的（夜空）。

6、闪闪的（灯光）。

7、闪闪的（河汉）。

8、闪闪的（繁星）。

裁减资料：

填空题的技巧：

解答填空题的基本要求：“正确、正当、迅速”解题。

其特点：填空题题小，跨度大，笼罩面广，方式灵敏，可以有目的、谐和地综合一些疑问，突出训练咱们准确、谨严、片面、灵敏运用知识的才干和基本运算才干。

从填空内容上，关键有两类：一类是定量填空，另一类是定性填空。

它只写答案，缺少选项提供的指标消息，结果正确与否难以判别，一步错误，全题零分。

要想又快又准的答好填空题，基本战略是在“巧做”二字高低功夫。

填空题是基本题型之一，解题时，要有正当的剖析和判别，要求推理、运算的每一步骤都正确无误，还要求将答案表白得准确、完整。

合情推理、提升思绪、少算多思将是极速、准确地解答填空题的基本要求。

高中语文语法的提升教学_高中语文语法知识

【摘 要】高中语文语法教学的现状堪忧，学无致经常使用；提升高中语文语法教学，意义严重；提升高中语文语法教学，先提升战略。

【关键词】语法 提升 教学一、高中语文语法教学的现状如今高中语文语法教学面临的实践是：高考不间接考，教材不系统编，老师不正式教，在校生不情愿学。

大少数高中在校生谈及英语的词法、时态、句式句型时反倒很相熟，却连自己母语的基本语法都不知道，尤其是触及到白话文的词类活用和不凡句式时更如坠云里雾里，汉语语法知识的缺少已是不争的理想。

但高中语文教学的指标和义务又脱离不了相关的语法知识，就高考语文试题而言，好多方面都触及到语法知识。

如：1.多音多义字，近义词的辨析——触及语素知识。

2.成语辨析——触及词语、短语性质和结构知识。

3.辨析并修正病句——要求把握系统的句子结构剖析知识。

4.扩句与缩段，决定、仿用、变换句式，言语运用和表白——要求把握句子分类，句型辨析，句子成分剖析，句群结构剖析等方法。

5.社科文浏览——要求把握提取句子骨干，句群结构剖析，辨析经常出现逻辑误区和逻辑推断方法，从而准确挑选和提取句段的关键消息。

6.白话文浏览——要求先把握现代汉语词性辨析，句型辨析，句子成分剖析等方法，并能辨析经常出现逻辑误区，会提取句段关键消息。

7.文学类浏览——鉴赏性浏览只管以修辞为主，其实与“句子”和“句群”语法通常不无相关。

8.写作——遣词造句，准确活泼地表白和正当的规划谋篇都须要在校生有必定的语法和逻辑修辞知识。

理想证实，高中语文教学通常中离不开语法知识。

但是，纵观后行初高中各种语文教材，尤其是新课标版是必经本，基本萎缩了现代汉语语法的内容：初中基本没有，高中还有一些，但大多显得系统，只是间接针对高考中的病句辨析或矫正题型的。

所以为在校生补上语法知识课，一方面无利于提高中在校生实践了解和运用言语文字的才干；另一方面使中在校生了解自己母语的一些基本知识，看法母语的最基本结构法令，造就他们的语文素养，确实很有必要。

二、提升高中语文语法教学的意义从高中语文语法教学的现状可看到：语文语法绝不是食之无味、弃之惋惜的鸡肋，而是促成在校生把握诸多语文知识点和提高多种才干的万金油。

在二十多年的高初中语文教在校生涯中，我做过比拟系统的学过语法的班级语文均分比不学的班级效果总是要高出10-15分。

语文语法教学已不是淡化或强化的疑问，而是提升的疑问。

它在语文语法教学中有着如下关键意义：1.有助于迅速准确地提取句子的骨干，理清复句间的相关它是辨析病句的尺度2.有助于经过比拟了解把握古汉语词类活用和不凡句式等现象它是学习白话文参照系3.有助于了解现代文中结构复杂、富裕体现力的语句，它是做好言语表白题的保证4.有助于提高提取句段关键消息和推断文意的才干它是开启浏览了解之门的钥匙语文教学说穿了就是要辅佐在校生到达读得懂、写得出、听得明、说得好的目的。

当然“书读百遍，其义自见”也可以达此目的，但这“百”遍能行吗？期间不充许。

所以，能把握好现代汉语语法通常，兴许会收到事倍功半之效。

有捷径可走，何乐而不为！当然，提升教学，就是要有事倍功半之效。

关键体如今如下方面：首先，要求语文老师能熟练地把握中学语法知识体系，有较深沉的语文语法剖析功底。

很多年轻老师对语法只知其一，不知其二，对经常出现病句的语法病因，只知其然，不知其所以然，不能从语法角度举一反三，总结出法令性的知识。

以其昏昏怎能使人昭昭？其次，要有新理念，发明新形式。

传统的语法教学纲要曾对汉语知识教学提出了“精要、好懂、有用”的六字方针，但因为实践操作方面的淡化，只是让在校生学会了便捷的句子成分剖析法，大少数学过的在校生感觉语文语法单调，用途不大。

我以为，如今启动语法教学也应贯彻六字方针这一准则。

语文语法教学的新理念首先要让在校生明白语文语法对高考语文多方面的促成作用，让在校生明白其功利性，激起其学语法的能源，而后老师尽或者发明降级的语法教学形式，让在校生耳目一新，激起其学语法的兴味。

例如：现代汉语、现代汉语、英语的语法（包含词法、句法）都存在很多相通的中央。

我所要做的是运用比拟法，找出三者间两两相似局部和两两相异的中央。

让在校生参照已知语法体系来把握未知语法体系，运用摸索学习后得出的论断，可以在必定水平上协助咱们更轻松地记忆了解。

1.可以现代汉语语法和英语语法比拟来把握2.把现代汉语语法和古汉语语法比拟3.把古汉语语法和英语语法比拟再次，留意语法教学的档次和方法。

要由易而难，墨守成规，避难就易，讲练联合；讲清算性知识，调动理性看法。

对初学语法的在校生，不要交代过细，要避开语文学习中运用不到的、甚至有争议的语法内容，以防止在校消费生厌烦心情。

而且要边讲边梳理，让在校生构成条理明晰的看法。

更要留意的是，调动在校生的介入看法，每讲一个知识点，老师要带动在校生举出相应的实例，构成理性看法，并留意设置相应的练习增强坚固。

三、提升高中语文语法教学的战略语法具无形象性的特点，但是形象的语法法令概括性强，作为思想形式和剖析工具，在校生一旦把握将终生受益。

怎么把形象的规定化为“好懂”的知识，在“好懂”“管用”之间找到互通的桥梁，这正是语文教育上班者应该踊跃思索处置的疑问。

为使咱们的语法教学真正贯彻“精要、好懂、管用”的准则，咱们要采取必定的战略，提升语法教学内容和教学方法，从而提高语法教学品质。

采取“提升决定”战略，决定适用、关键的教学内容和剖析方法是很关键的。

从语法教学的阅历和中高考的须要来看，汉语教学语法中最管用的知识莫过于句子成分剖析法，经过主、谓、宾、定、状、补六种句子成分（外加独立语）的剖析，句子的结构便了如指掌，迅速找出骨干，进而可以审核成分能否多余或完整、结构能否凌乱、成分之间能否搭配。

这关于在校生挑选出句段的关键消息，了解文本关键内容，作文造句也是有间接协助的。

采取“纵向咨询”战略。

目前语文教材中的语法知识显得与课文内容脱节，仿佛只是课文教学之外的隶属品。

实践上，语文课本中的现代作品都是遴选进去的、现代语法的模范，应该起到语法规范读本和教学语料库的作用。

语法知识的学习和课文内容是齐全可以融合在一同的。

咱们要充沛应用已把握的语料了解新学到的语法知识。

例如，在学习经常出现真词、真词、教白话句式、词类活用时，因为教材中的例句较长或在校生有时忘了语境，都会影响教学效果，咱们可以经过相熟的相关成语来举例助记总结法令，白话句式：1.经过“风声鹤唳、交口称赞、四大皆空、人为刀俎、指鹿为马”等总结出：“A皆B”“A为B”普通是判别句式。

2.经过“见弃于人、见笑慷慨、古为今用、洋为中用、为人所制、为情所困、为我所用”等总结出：“A为B动”“见动于B”“为B所动”普通是主动句式。

运用大语文理念，履行“横向咨询”战略，把那些同语法相关亲密的修辞、逻辑知识同语法教学联合起来。

修辞是运用言语的艺术，是讲如何提高表白效果的。

逻辑是思想的法令，是讲概念、判别、推理的。

言语又是思想的物质外壳，语法要“管用”，有必要跟修辞、逻辑很好地联合起来。

所以，在中学阶段没有必要特意强调各种知识的系统性和独立性，将有用的知识熔为一炉，相互联合，反倒能起到长处互补、充合成释言语现象的作用。

例如讲授汉语的词类知识齐全可以和修辞中词语的决定联合起来，在实践运用中讲清各类词的用法，在基本用法之外还有活用，在正确运用的基础上，还有好不好的疑问。

这样以修辞带动语法，语法知识就不会显得那么单调，在详细鲜活的言语理想中学会剖析和运用，这种知识也必定是最管用的。

作者单位：甘肃天水市武山一中。