幼儿园过渡环节的组织的钻研 (幼儿园过渡环节的组织策略)

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幼儿园过渡环节的组织的钻研

关于幼儿园过渡环节的组织的钻研

论文摘要： 幼儿园一日生存中环节与环节的连贯中出现的期间即为过渡环节，由于对过渡环节教育作用看法不够，很多老师并不注重对过渡环节的组织，这是一线上班者在上班环节中须要扭转与优化的。

教育者首先要了解过渡环节的关键性，构成反常的教育观点，然后依据幼儿年龄特点与兴味开展组织不同的游戏优惠，以丰盛幼儿对过渡环节的体验，施展过渡环节的教育价值，同时让过渡环节真正成为其余环节的连贯与铺垫。

论文关键词: 一日生存 过渡环节 优化

中班幼儿园一日生存是幼儿素来园到离园的所有阅历，是幼儿展现自我、在幼儿园中启动体验与发明的环节，《3-6岁儿童学习与开展指南》在说明中明白地提进去：要珍爱游戏和生存的共同价值。

这一通常导向向咱们说明了生存的关键性，在一日生存中的每一个环节都值得老师注重。

咱们经常能够看到很多幼儿园一线老师关于幼儿的教育教学十分注重，在日常生存中雷同在意幼儿自理才干的造就，然而关于过渡环节却不够注重，甚至很多老师疏忽了过渡环节的存在，每当成功一项优惠进入过渡环节，老师间接一句：请小好友上厕所，回来以后马过去上课。

就算成功了过渡，然而这样的方式往往会出现一些治理凌乱，咱们发现幼儿园出现的大少数意外都是由于在过渡环节中的治理不力而来。

本文关键从剖析过渡环节的转换作用与教育成果登程，便捷剖析应当如何经过详细的措施将过渡环节启动优化，使过渡环节中的风险缩小、兴趣性与教育性增强。

一、过渡环节中的转换与教育过渡环节的存在让幼儿园中不同的两个生存或许教育环节得以连贯.

由于每一位幼儿的生存自理才干与学习才干、认知才干不一样，在过渡环节启动的环节中，往往会表现出比拟多的矛盾，如：在环节完结后，老师说：等会儿要吃饭了，去预备一下有的幼儿便知道应当要做什么事件，接上去或许会出现什么事件，良好的记忆与顺应让他们懂得布置自己的行为;然而中班幼儿自我控制才干稍差，还有一些幼儿由于不仔细听、往常自理才干稍差、对下永世活或教育环节的记忆无余等要素却形成了懵糊涂懂就过了过渡环节，这也就构成了在下一环节中很多幼儿出现凌乱、一会儿就要上厕所、吃饭前未洗手等等疑问。

咱们在往常的优惠中常听到老师说中班不好带，很大的要素就出于他们在每一个环节中表现的不稳固。

在每一个生存环节中都存在着教育契机，在过渡环节中，有效的言语交换能够提高幼儿的表白才干，也能让幼儿对生存环节更为了解;兴趣的游戏优惠，能够让幼儿取得肥壮的生存体验，也构成了良好的生存习气，对日常惯例的遵守也会在耳濡目染中获取教育造就，从而构成良好的`生存行为与习气。

老师在发现班级幼儿生存中的一些凌乱表现以后，就应当要综合剖析，了解幼儿的要素，找出疑问所在，从而片面地优化优惠环节。

二、以兴趣内容片面优化过渡有生机的游戏、儿歌、故事、情境优惠等等都是幼儿十分青睐介入的，并且在介入的环节中，幼儿也能够由于兴味所在而从中排汇有益的消息，所以，老师可以在优化过渡环节中重点从游戏等方面入手，使幼儿的学习和环节的组织同时获取开展。

(一)多畛域兴趣游戏让幼儿乐于介入

《3-6岁儿童学习与开展指南》提出：儿童的学开展是一个全体，要注重畛域之间、指标之间的相互浸透。

在组织过渡环节的环节中，老师也可用从多畛域相互浸透等方面登程，从原来只以言语揭示的行为中走进去，使得接受才干强的中班幼儿感遭到更具风兴趣性的过渡环节，从而激起幼儿介入优惠的兴味。

如：在教学优惠完结后，老师须要组织幼儿启动离园环节的预备，老师没有采取间接让幼儿整顿东西的方式，而是经常使用幽默的儿歌疏导幼儿将自己的东西带到座位过去：小花猫，闹哄哄，微微走，拿起包，缓缓走回去，悄然坐坐好。

幼儿跟着老师的儿歌心情，模拟着小花猫微微走的样子，有序地拿起了自己的书包走回到位置上坐好。

然后，老师又开局经常使用音乐节拍的游戏，和幼儿做起了整顿的上班，老师唱着自编的歌曲：微微抖一抖，快快铺划一，衣服叠一同，放进小书包。

压压压压，快快压一压幼儿在老师的率领下，也跟着一同唱起来，便捷的旋律，让幼儿不只仅学会了自己整顿东西，也让整个环节变得有序而充溢了教育价值。

当家长到来幼儿园接幼儿时，看到的是一副划一的画面，而非幼儿坐在电视前看电视或许是幼儿四处乱跑。

这些多畛域游戏使幼儿更乐于介入过渡环节，也使得过渡环节更有序了。

(二)生机规定使幼儿更清晰连贯环节

在过渡环境中，有着必定的优惠规定，老师须要协助幼儿清晰这些规定，以让幼儿更了解接上去应当要做什么事件，中班幼儿是比拟好动而充溢探求兴味的，在协助幼儿制订规定或许顺应规定时，老师须要留意方式的幽默，这样才干够使幼儿更乐于接受规定。

这样一来，幼儿才干够对各个环节有必定的掌握。

如：在早操优惠与教学优惠之间，老师须要组织幼儿启动生存优惠。

此时也是两个优惠之间的过渡，为了让幼儿从兴奋的形态中顺利进入到教学气氛中去，老师组织幼儿开局喝水，并在喝水时对幼儿强调接上去的优惠内容：喝水不乱走，水杯轻放下，拿起小书本，找找书上好好友，轻拿轻放保护它一个规定儿歌，让幼儿了解了喝完水须要去看书，并且看书的时刻做的举措应当轻柔等等。

从这里咱们可以看出，幼儿过渡环境中的规定存在不只仅是让幼儿了解到规定自身，也承当着环节转换的关键作用，同时也在让幼儿的身心获取必定的转换，使幼儿更能够投入到接上去的优惠中去。

幼儿园的一日生存由不同的环节组成，只要不留缝隙地注重一切环节的组织，才干够确保一日生存的完整，使一日生存真正构成一致的教育职能。

陶行知以为：好的生存，就是好的教育。

当咱们注重了每一个环节的组织、教育成果以后，幼儿才干够真正地体会到好的生存，而不是某环节谨严、某环节散乱的矛盾型生存。

注重细节才干组成完整全体，这是老师上班才干的表现，也是协助幼儿构成仔细、保持、翻新等良好质量的好契机，《3-6岁儿童学习与开展指南》提出：幼儿在优惠环节中表现出的踊跃态度和良好行为偏差是永恒学习与开展所必需的贵重质量。

当幼儿从老师的言行、教育中感遭到每一个细节的粗劣、仔细，他们雷同也能够构成仔细、失望等质量，这种质量将随同着幼儿的永世，使之获益良多。

同时，当幼儿的一日生存变得更规范、更全体化以后，老师的上班也将随之变得更轻松，可以说，对生存环节的优化不只仅促成幼儿的生长，同时也促成了班级治理的规范化与老师治理的轻松化。

参考文献：

1]李季湄，冯晓霞. 《3-6岁儿童学习与开展指南》解读M]. 人民教育出版社. 2013.

2]宋文霞，王翠霞. 幼儿园一日生存环境的组织战略M]. 中国轻工业出版社. 2014.

3]张富洪. 幼儿园班级治理M]. 复旦大学出版社. 2014.

4]朱细文. 踊跃看待幼儿园一日生存中的过渡环节J]. 学前教育钻研, 2004 (2): 12-15.

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如何展开幼儿园一日优惠教研

一、丰盛幼儿园一日优惠组织方式 1.1户外优惠——自在，野趣 （1）群体操：群体操普通布置在早上入园后启动，用划一有序的群体操鼓舞孩子们的士气，使之能以丰满的激情投入到一天的优惠中来。

群体操的方式讲求灵敏多变，徒手操和器械操相联合，选用幼儿青睐的情形式乐曲，使幼儿在高涨的兴味中锻炼身材。

（2）户外游戏优惠：每天一小时的户外自在游戏优惠是孩子们最青睐的。

①优惠理念：在户外游戏中，咱们学习浙江安吉的游戏理念，保持幼儿是游戏客人的准则，给他们充沛的期间和空间，老师做好游戏的“旁观者”，只在必定的时刻适当介入，引领孩子们的游戏向纵深开展。

②环境创设：致力为孩子创设生态化的游戏环境，让孩子在青草、绿树、碧水的盘绕中快乐游戏。

③户外区域设置：搬入新园后，咱们在原有条件的基础上，对户外优惠场地从新启动布局，将户外场地分为综合游戏区、体育静止区和种养殖体验区三大区域。

它们之间既相互咨询，又彼此无法代替。

综合游戏区关键满足儿童静止、游戏、观察、探求、冒险的须要，在开展儿童体能的同时促成儿童的构想力和发明力的开展。

体育静止区关键用于满足儿童猛烈静止的需求，开展其团队协作、竞争看法。

在种养殖体验区里，孩子们经过亲身种植养殖，造就了热爱休息、关爱大人造的美妙情感。

1.2区域优惠——开明、自主 室内的区域优惠关键有两种方式： （1）零散性区域优惠：早上早入园、下午晚离园以及生存优惠完结早的孩子，都可以依据自己的志愿自在地在区角内启动游戏。

（2）群体性区域优惠：每天上午10：20-10：50，下午3：00-3：30为群体区域优惠期间。

①优惠理念：区域优惠应充沛表现孩子自选、自主的游戏规定，自在选用区角、自在游玩、自己收放资料等。

游戏中要讨老师审慎介入，必定介入时要以角色的身份介入，促使孩子在自主探求、协作共享中取得开展。

②环境创设：室内空间足够大，因此每个优惠室的区角都可以相对固定。

每个班至少有六个区域优惠角，其中角色扮演类关键有娃娃家、小超市、小医院、娃娃餐厅、理发店等;其余类有构建区、手工区、益智区、图书角、秘密小屋等。

咱们对区角内资料的投放注重开明性、档次性、开展性，使不同年龄段、不同开展水平的孩子在已有阅历的基础上都有不同水平的开展。

二、改善幼儿园一日优惠组织实施的方法 2.1正当制订优惠方案 展开幼儿园一日优惠须要提早制订方案，依据方案展开优惠，这样优惠才干有序启动。

制订幼儿园一日优惠方案必定树立“一日生存即课程”的观点。

它始于晨间优惠，完结于离园优惠，每个环节都有明白的指标环节，准许老师针对优惠制订文本方案或启动外在思索。

2.2依据全体性与灵敏性相联合的准则制订幼儿园一日优惠 遵照全体性准则，最关键的是尊重幼儿的生存与游戏，优惠布置要做到室内外联合、动态联合、群体与小组、一般优惠相联合，并针对幼儿的须要和实践状况弹性实施优惠，灵敏应用转换与过渡环节，给予老师灵敏、弹性变化的空间，以此提高一日优惠布置的灵敏性与实施的自在度。

全体老师在制订的一日作息期间时，须要了解制度制订的准则、内容、指标、要求、实施留意事项等，让每一位老师了解制度，相熟程序和幼儿开展指标，明白上班重点与要求;在保证幼儿学习优惠的主体位置前提下，成功优惠组织方式的多样化，增强老师的选用性;同时扭转老师观点，端正老师对自身在幼儿自在游戏中角色定位的看法，使其支持幼儿自在、自主、自发地游戏，重点观察、剖析、评估幼儿游戏，实施支持战略。

2.3保育教育并举 幼儿园教育指点纲要指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权势，尊重幼儿身心开展的法令和学习特点，以游戏为基本优惠，保教偏重，关注一般差异，促成每个幼儿富裕共性的开展，幼儿园应为幼儿提供肥壮、丰盛的生存和优惠环境，满足他们多方面开展的须要，使他们在快乐童年生存中取得有益于身心开展的阅历。

2.4整合各方资源，增强优惠期间效度 我园充散施展老师专业才干，激起幼儿的优惠介入自主性，疏导家长踊跃介入到幼儿园的教育上班中，构成多方教育合力。

老师与幼儿共同构建一日优惠规定，让幼儿自主制订规定、保养规定，从而感触规定带来的有序与乐趣;优化老师的一日优惠组织与治理才干，让老师学习相关文件，提高他们的专业教学才干;完善审核与指点制度，放大审核力度;展开专业练兵优惠，增强老师观察、评估、剖析、反思的才干。

注重造就幼儿的自理才干，疏导他们构成自我服务、为他人服务的看法，将幼儿主动介入优惠变为主动介入优惠。

三、优化幼儿园一日优惠的作用 3.1浓重幼儿学习兴味 由于一日优惠注重了学习的优惠环节，有了宽泛的与周围环境接触的时机，由过去的老师教变为幼儿的学，幼儿主动学习的愿望及学习兴味较过去有显著提高，幼儿作为学习的主体在亲身通常中取得身心的谐和开展。

3.2在游戏中造就幼儿的各种才干与介入看法 由于在一日优惠中参与了幼儿的自选优惠，是幼儿的各种才干获取开展。

同时，探求发现式的学习，是幼儿的介入看法人造萌生，并逐渐增强。

3.3提高幼儿的社会顺应才干 幼儿一日优惠的正当组织，对幼儿主动性，踊跃性的造就，自信念的建设，共性的构成与开展都有这严重的相关。

完结语： 迷信正当的组织优惠，扭转了传统的形式。

一切优惠都集中在无利于幼儿的开展上，在动中学，动中教，想方设法给予幼儿充沛的自在，使幼儿在一天中生存得东倒西歪，富裕节拍，在德智体美及共性质量、社会来往诸方面都获取了开展

如何优化幼儿园一日的生存

1、扭转过渡环节解决方法，缩小幼儿期待现象。

2、丰盛环节的组织方式，优化幼儿的优惠布置。

我以为，老师将过渡环节划分为长期间过渡和短期间过渡；短期间过渡环节驳回战略：一、入园和早餐之间：1、老师启动晨检，关注幼儿表现，和心情不稳固的幼儿启动情感交换。

2、幼儿自在启动桌面游戏、游玩手头玩具等。

二、早餐后与教育优惠之间：老师可应用此期间段，驳回说话方式，对幼儿启动安保礼仪教育。

三、两个教育优惠之间：可以在此环节组织幽默的游戏优惠，促使幼儿大脑获取充沛的休息，为下一教育优惠做预备。

长期间过渡环节驳回战略：一、午餐与午睡之间:老师可以尝试不同的方式,来调停幼儿的心情形态,为午睡环节做预备。

1、可率领幼儿启动餐后的散步、组织不能够惹起幼儿兴奋的小游戏，促成食物消化环节。

2、老师提供幼儿感兴味话题，激起幼儿间自在交谈，说说悄然话，增进幼儿之间的情感交换。

3、睡前给幼儿播放故事或轻音乐，为幼儿营建一个舒缓的环境，促使幼儿极速进入甘甜的梦乡。

二、午睡与食水果之间：可播放愉快的音乐、做起床操，使幼儿焕发精气进入良好形态。

老师可以应用起床后的期间对一般幼儿的自理才干启动造就。

三、教育优惠与晚餐之间：老师可以组织幼儿自主选用游戏资料，开明优惠区域。

激起幼儿主动学习、自在探求，促成幼儿全方面平衡开展。

四、晚餐与离园之间：1、在家长接孩子的高峰时段，老师可以组织幼儿启动桌面游戏或手头玩具，即可防止凌乱局面，又便于离园幼儿收拾玩具。

2、待到离园高峰相对稳固后，残余的幼儿可以自主选用优惠区优惠。

3、当残余1~2名幼儿时，老师更要留意多与幼儿启动交换，缓解幼儿弛缓心情，防止幼儿焦虑期待。

总之，咱们要依据实践的状况，在过渡环节中，营建出一种老师低控制的，有序、宽松、自主的气氛，有效防止消弭幼儿期待现象。