结构化剖析方法关键内容 (结构化剖析方法有哪些)

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• 结构化剖析方法关键内容。
• 课程内容结构化是什么意思
• 如何了解课程内容结构化

结构化剖析方法关键内容。

【答案】：结构是指系统内各个组成要素之间的相互咨询、相互作用的框架。

结构化开发方法提出了一组提高软件结构正当性的准绳，如合成与形象、模块独立性、消息隐蔽等。

针对软件生活周期各个不同的阶段，它有结构化剖析（SA）和结构化程序设计（SP）等方法。

结构化剖析方法给出一组协助系统剖析人员发生配置规约的原理与技术。

它普通应用图形表白用户需求，经常使用的手腕关键有数据流图、数据字典、结构化言语、判定表以及判定树等。

结构化剖析的步骤如下：①剖析以后的状况，做出反映以后物理模型的DFD；②推导出等价的逻辑模型的DFD；③设计新的逻辑系统，生成数据字典和基元形容；④建设人机接口，提出可供选用的指标系统物理模型的DFD；⑤确定各种打算的老本微危险等级，据此对各种打算启动剖析；⑥选用一种打算；⑦建设完整的需求规约。

课程内容结构化是什么意思

课程内容结构化是指课程内容建设起结构性咨询，在新旧常识之间、新常识各构成局部之间、新常识与在校生生活之间等相互咨询，构成对常识的全体性意识。

课程内容结构化的要素如下:

一是结构化的常识是才干构成的基础。

常识是才干的基础，才干是常识的体现外形，二者是内容与方式的相关。

但不是一切常识都能助升才干，也不是常识越丰盛才干就越强，结构化的常识才干对才干的构成起促成作用，由于它有较严密的逻辑性和较丰盛的关联度，能较好为常识灵敏运用服务。

二是结构化的常识强化了常识的全体性。

任何常识都不是孤立、片段存在的。

当在校生意识到常识与常识的咨询、共通性、互补性，既可使在校生构成全体性、系统性常识，也可使在校生把常识死记硬背，真正归入自己的常识框架，与原有的常识阅历联合为一体。

落实到教学上，就要引领在校生在自主学习的基础上提炼升华，在协作学习的基础上分享研究，在摸索学习的基础上概括总结，促使在校生对常识全体掌握、全体认知。

基本战略在于：高结构设计，低结构实施。

在详细教学实施时要讨教员尽或者采取低结构的、开明式的教学，体如今对独裁课堂气氛的营建，充溢允许性和启示性的课堂教学环境的建构，教学环节中对在校生主体的尊重，对生成性疑问的灵敏掌握等。

如何了解课程内容结构化

了解课程内容结构化如下：

一、原有课程内容的结构的特点与疑问。

1.结构特点:

学科常识逻辑、学科常识体系、常识导向。

2.关键疑问:

与社会生活、在校生阅历、学习环节联合不够，学科之间存在隔离，常识间的外在咨询无余，常识碎片化，常识学习缺少实在情境和疑问处置环节等，须要从课程内容结构上启动调整和提升。

3.举例说明:

原来天文课程内容框框架、逻辑内容很明晰，天文教员也宽泛认可。

但从在校生学习角度思考，综合性和通常性不突出。

二、新课标从哪些方面启动课程内容结构化？

1.从三个方面界定课程内容：

明白按明白依照“内容要求”、“学业要求”、“教学启示”三个方面来开展和说明课程内容。

2.明白课程内容结构化的基本要素：

为什么学:指向外围素养（关键理念贯串一直）。

学什么:关键观点，主题内容和基础常识。

怎么学:学科常识学习、学科通常优惠、跨学科主题学习。

三个档次叠加、整合，构成了一个完整的内容结构。

三、新课标的课程内容结构化特点。

1.结构特点:

育人为本、在校生开展逻辑、素养导向。

2.基本战略:

综合化、通常性、学科主题学习、跨学科主题学习。

3.举例说明:

课程内容结构体系融学科常识与学科优惠为一体。

四、新课标的课程内容组织外形特点。

1.内容构成:

精选关键观点、主题内容和基础常识、创设实在情境和条件、培养外围素养。

2.组织外形:

设计义务型、名目化、主题式、疑问处置等大观点和大主题及大单元的学习内容组织外形，作为课程内容聚合机制和学习能源激起机制，力图“少而精”，成功纲举目张。

3.关键特点:

让学科常识、学习环节和学习结果嵌套、叠加、整合参与操作性、具身性和体验性，构成横向关联互动、纵向晋级连贯，纵深意义增值的课程内容结构体系。

4.举例说明:

语文——学习义务群、艺术——分段设置义务、天文——意识世界、意识区域两大主题以及跨学科主题学习、化学——五大学习主题等。