探索低成本创客教育：山东中小学推广普及性信息技术教育的新路径

去年遇见了初中的信息技术老师，老师说，如果当年有创客这类事物，你们那批学生或许会有更好的发展呢（他就是这么自豪，哈哈）。在办公室里，大家天天都在讨论孩子教育的问题，我经常去旁听，深切地感受到同时代的育儿观念与我老家姐姐的育儿观念以及能够利用的资源存在巨大差距。毕竟在乡镇，没有培训班，也没有游乐场。老家的小学以及当前农村学校普遍面临着师资和资金的问题，所以也不能很好地开展创客教育。这并不是说有了创客教育就一定会怎样，而是觉得至少有开拓眼界的机会。偶然的机会，我很幸运地讲了一节 scratch 的省级公开课，之后与赵主任相识了。赵主任一直致力于普适性创客教育的推广，努力以信息技术为依托在山东中小学推广创客教育。这与我一直以来试图探索以一种低成本的方式开展创客教育的想法不谋而合，因为我出自农村并且在农村支教过，所以自认为对基层的教育生态还算理解。当然，我执行力很差，不是一个实干家，整天只是写一些文章瞎吆喝。

当前对于创客、steam 教育、编程教育存在很多争议，在具体开展课程方面存在诸多问题，这些问题有的来自政策，有的来自一线教师，有的来自厂家。然而，大家都在积极营造良好的创客教育生态，期望创客教育、steam 教育、编程教育能够给教育带来改变。

大家都清楚，若高考制度未进行改变或实质性改变，这些教育难以推行。在基层，所有人都认为教师是好职业，提起教师工作就说旱涝保收、工作轻松、事业单位、稳定且有两个大假期，这是一直以来的说法，通常难以反驳，人们往往只看到自己所见，除非身处其中，否则难知真实感受。我记得初中历史老师曾搂着我肩膀说：咱爷们以后不干老师——他其实是个很好的历史老师——这是个难以说清的问题，我敬佩初中遇到的老师们，他们认真敬业、业务精湛，为学生成长负责，但我自己确实很难达到老师们的境界，自己做了老师后才了解初中老师们的付出。

大家对基层教育的吐槽或者客观描述，有的耳熟能详，有的则招致口诛笔伐，其实这挺没意思的。

下面我们还是说scratch社区的问题。

Scratch能够以比较低的成本开展编程教育师资培养成本低

教师培训是一件成本很高的事。教材改编意味着教师要成为真正的终身学习者去学习新事物，这是冒着很大风险的，并且还需要有教师培训。

很多信息技术教师并非科班出身，而是半路转行而来，或者处于闲职等待退休状态。他们能够教会 office 就已经很不容易了，更不用说那些新潮的东西呢？因此，我们需要一个学习起来不太费力、孩子们容易学会的编程教育工具，这个工具门槛要低，没有极限，具有多样化的特点，scratch 无疑是一个很好的选择。即便师资培训没有完全到位，只要提供足够的资料，学生自己学习就能够学会。

硬件设备投入少

官方数据显示，大部分学校已实现班班通。大部分学校都有机房。开展 scratch 教学只需安装特定软件，无需额外投资。

容易涌现优秀作品

scratch 本身是个很棒的自我表达工具。它能够制作动画。它能够制作游戏。它还能够制作工具等多样化的互动作品。并且容易激发孩子们的创作天性。

在我所在的乡镇，橙光互动游戏是很流行的一个网站。16 年暑假，是镇上的小盆友告诉我的这个网站。16 年开学后，我带学生社团时，发现青岛学生也喜欢橙光互动游戏。这很有意思，尽管不严谨，但我倾向于认为橙光互动游戏在青少年中有很大影响力。

橙光互动游戏是一款跟 scratch 比较类似的应用，它既有 web 端，也有 pc 客户端软件。孩子们学习这款软件后，能够制作出属于自己的 web 游戏。它有点像早期的 rpgmaker 这类软件，能帮助人们快速开发自己的应用。

橙光互动游戏的网站上存在很多基于网络小说改编的作品。网络小说在小学生中很有市场，他们愿意根据自己的小说来改编游戏，创作互动作品。在我看来，编程猫现在走的就是这种整合多种内容的路子。橙光利用知名的网络小说以及当前火热的影视剧，吸引了大批中小学生。

你搜索橙光互动游戏时看到了：可以制作属于你自己的作品，让世界看到你的想象力。本站的所有作品都是用《橙光制作工具》制作的，你难道不试一试吗？

这些游戏跟 APP 应用平台是不是很像呢？

也就是说，橙光互动游戏形成了一个完整的社区，或者说形成了一个微型的产业链。然而，小朋友们的盈利意识并没有那么强烈。

在教育小朋友时，我们难道不应该尽量挑选小朋友感兴趣的内容吗？课堂导入时，我们不也常常寻找各种当下流行的视频，去蹭热点吗？而这些小朋友感兴趣的内容本身就是天然且最好的热点啊。腾讯对 进行定位时，也可以强调 要针对青少年，从而取得了巨大的成功（当然，这只是 成功的一个很小的因素）。

小朋友们喜爱玩游戏。高中生也不能摆脱这些在我们看来较为幼稚的游戏的吸引。

Scratch与橙光制作工具的对比

scratch 的门槛比橙光低很多。一年级甚至幼儿园的小朋友就能用 scratch 做出一些好玩的作品。橙光制作工具更具成人化特点。我带的高中学生使用橙光制作工具都觉得有一定难度。当然，橙光制作工具本身比 scratch 复杂得多。

scratch 内置的资源很有趣。然而，与橙光相比，它在贴近热点、贴近中小学生喜欢的小说动画游戏以及二次元世界方面存在差距。所以，大概让学生自己选择的话，他们还是会选择橙光游戏，尽管家长们不太乐意。其实，就像《我的世界》一样，很多游戏都是很好的教育工具。

我给同事的小朋友展示了用 python 来控制 Minecraft 我的世界的能力。我告诉小朋友，通过编程，在 Minecraft 的世界里能够做到任何事情，还可以用代码创造属于自己的世界。小朋友当时十分震惊，对编程产生了一种极其强烈的兴趣。

与橙光游戏相比，scratch 的社区功能还远未达到完善的状态。即便像编程猫，也只是停留在由一帮科班开发人员从成人角度开发的社区层面。橙光游戏有完整的道具、素材收费制度且能够盈利。虽然 scratch 是个公益项目，但我们完全可以借鉴橙光游戏的模式来丰富 scratch 的玩法，让 scratch 对小朋友更有吸引力。如果能在线生成并下载 scratch 作品，那么这些作品就可以直接入住 4399、7k7k 等小游戏平台，从而进一步增强 scratch 对小朋友的吸引力，促进 scratch 的传播。

这个活跃度远远超过国内的 scratch 教育社区。网易卡搭不能与之相比，编程猫也无法与之相提并论，阿尔法营同样望尘莫及，好好搭搭更是难以企及，编程边玩也不能与之相抗衡。

我很佩服阿尔法营的余先生，他的课程理念很棒，他的课程也很棒。然而，数据能够说明一切。

大概是由于 scratch 平台的作品大多是在课堂上完成的，且更多带有作业的性质，而橙光等则是在家长的反对声中野蛮生长起来的亚文化圈子。这些作品完全发自中小学生的内心，出自他们的兴趣，所以中小学生投入的精力才会如此巨大。橙光更多地带有游戏的属性，而非教育工具的属性。我们在努力做教育的同时，也可以关注一下这些让我们又爱又恨的“奸商”和资本们在搞什么事情，或许会获得意想不到的灵感。

scratch漫画

国内动漫以前主要是以美国漫威和日本的小学堂等为代表。近年来，国内漫画开始发展壮大，国产漫画的数量增多了，吸引了中小学生的大量注意力，具有巨大的盈利空间。Scratch 为了让创作者能够创作多样化的作品，内置了绘图编辑器，既支持位图模式，又支持矢量模式。拥有漫画资源的用户，完全可以将漫画的作者导入到 scratch 平台，这样一来，平台的作品数量会大大增加。同时，漫画也将从原来的静态形式转变为动态的作品，还能够添加音效和配音，原来的漫画就可以变成动画作品。如果有公司愿意对其进行翻拍，就会有更多的机会，并且能够更大限度地还原作者的创作意图。

Scratch进入课堂

关于 scratch 的相关介绍、其特点以及进入课堂所带来的好处等内容，此处省略了十二万字……

社区

其实社区在 scratch 中扮演着重要的角色。社区使得成员能够互相评价作品，也能够改编作品。通过这些，人们可以获得成就感和存在感。试想一下，如果你的得意之作无人知晓，那大概就如同穿着华丽的衣服在夜晚行走一样，不被人看见。

然而祝老师这位创客大咖告诉我，国内有很多 scratch 软件，它们更多的是服务于自身的教学，是承载自身课程的平台，正因如此，它们很难做大。

我期待教育行政部门能够牵头组建一个官方的 scratch 平台，希望能与 mit 麻省理工 scratch 官方网站实现互联互通。这样一来，我们的小朋友就能够与整个 scratch 社区进行沟通，也能够促进国际理解。

麻绳理工的 scratch 官方网站是挺不错的。然而，它的服务器在美帝，访问时需要跨越大西洋，这导致网速确实慢了一些。并且该网站上的内容大多是英文，使用起来存在诸多不便。

我曾花了一些时间去读一些介绍小米公司的书籍。我非常喜欢小米公司那种质优价廉且具有生态理念的公司特点。因此，我期望小米能够搭建这样一个平台。之后，我还跑去给雷布斯的微博留言了。然而，之后就没有任何回应了（是不是很傻呀）。

8 月份，我自己维护的简书专题《儿童编程》收到一篇投稿，内容是介绍卡搭。当时我就感觉这就是我一直在寻找的平台。网易一直以来都展现出很强的态度，它所做的产品非常扎实，在业界有着良好的口碑。其访问速度很快，技术实力也很强大，并且有足够的资金支持，不会只追求短期的效益。

随后我写了《重磅！网易推出卡搭编程平台》

很明显，薛老师的文章比我的受欢迎得多。哈哈，而且这些文章是同步发表在我的公众号上的。

我一直认为，网易卡搭能够切实服务于一线教学。它可以让编程教育走进农村学校，推动普适性创客教育的推广。还能让创客教育以农村包围城市的方式，真正实现在各地遍地开花。

期待

国内的 scratch 社区实际上处于分裂状态，并且大多将目光投向了培训机构，在学校的推广情况并不理想。因此，希望能有一个类似国外 scratch 社区的存在，这样大家就会拥有一个比较大的交流平台，该平台自身也能够筛选出一些优秀且有创意的作品，学生在模仿和改编这些作品时也会更有动力。

同时，scratch 平台若要进入基层教学，就需要有一个良好的教学管理平台。这个平台能解决信息技术教学中的一些难题，让老师乐意使用，从而真正服务于教学。这件事或许不能盈利，但却很有意义，不是大公司做不到的。

运营 scratch 社区的公司需要具备足够的能力和资源，以促使 scratch 社区变得活跃且稳定运转。它需要拥有强大的技术开发能力。同时，也一定要有一些可爱的人。综合这些方面，我对卡搭充满期待，这也是我期待国内有一个大型 scratch 社区的原因。

下笔千言,离题万里,大家将就看,就是这么意识流

2017年全国青少年创意编程展评活动

接下来要注意这个信息：十一国庆之后，“2017 年全国青少年创意编程展评活动”即将开始，该活动由中国青少年科协中心（简称中科协）以及中国青少年科技辅导员协会主办。海码爸爸得知这个比赛信息后，第一时间来通知大家了。

我了解到，全国性且以 Scratch 为主题、由官方举办的比赛，仅有这一个。该比赛每年下半年 10 月份左右举办一次，每位获奖选手都能获得中科协官方颁发的证书。那这个不容错过的比赛该如何参赛呢？我提前获取了比赛信息以及参赛攻略哦！通过【阅读原文】会有链接，一定要查看！

参加对象

小学在校学生可以独立报名参加，初中在校学生可以独立报名参加，高中在校学生可以独立报名参加。每位选手仅能报 1 个作品。要特别注意，有 Scratch 作品就能够自己报名参加，报名流程十分简单。

活动阶段

本届大赛包含初赛、决赛和展示交流这三个环节，初赛是通过网络来提交和展示作品的。活动有着以下的几个阶段：在 10 月 16 日到 10 月 28 日期间进行作品申报；从 10 月 16 日一直到 11 月 13 日开展人气之星奖的公众投票；在 11 月的中下旬公布入围终评活动的选手名单；于 12 月举办线下展评活动，此活动包含终评和展示交流。

创作平台

统一使用Scratch 2.0，在网易卡搭平台上进行创作。

作品类型

互动艺术将绘画、录音、摄影等多媒体手段引入其中，通过新媒体互动手法来达成音乐、美术方面的创意展示。互动游戏包含各种类型，如竞技类、探险类、角色扮演类、球类、棋牌类游戏等。实用工具具有实用价值，能够解决学习生活中的实际问题，属于程序工具。科学探索涵盖现实模拟、数学研究、物理实验等各学科的趣味性展示与探究。

作品要求

原创性作品必须是作者原创的，不存在版权方面的争议。设计思想作品的构思是完整的，其内容主题是清晰的，并且有开始也有结束。

创意源自学习与生活，它是积极健康的，能够反映青少年的年龄心智特点以及玩乐思维。

艺术审美界面美观、布局合理，给人以审美愉悦和审美享受；

角色造型生动丰富，动画动效协调自然，音乐音效使用恰到好处；

运用的素材有实际意义，充分表现主题。

创新创造作品主题鲜明，创意独特；

表达形式新颖；

构思巧妙，充分发挥想象力。

用户体验观看或操作流程简易，无复杂、多余步骤；

人机交互顺畅，用户体验良好。

程序技术能够合理且正确地运用编程技术，使得程序在运行过程中保持稳定状态，运行流畅且高效，同时不存在明显的错误。

程序结构划分合理，代码编写规范，清晰易读；

用多元且合理的算法去处理复杂的计算问题，从而达成程序的丰富效果。

奖项设置

大赛按照小学（包含 1 - 6 年级）和中学（包含初中 1 - 3 年级以及高中 1 - 3 年级）这两个组别来设置奖项。奖项分别有一、二、三等奖，还有优秀作品奖、人气之星奖、优秀指导教师奖以及优秀组织单位奖。请注意！所有进入决赛的获奖选手以及优秀的辅导教师都有机会参加在 12 月举办的全国展示交流活动。看了这么多比赛的信息，你是不是有些晕了呢？如何准备这个参赛作品呢？展评活动为参赛选手准备了攻略，点击文章末的【阅读原文】，就能提前获取资源。趁着国庆假期开始准备吧！

有官方的 群可供加入呢。其中学生 群为 579789202，教师 群为 620500786。