如何才干做到让在校生快乐有效地作文 (如何做好一名干事)

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• 如何才干做到让在校生快乐有效地作文
• 可以用来写作文的素材
• 1. 可以用来写关于“人生妥协”作文的人物素材有哪些
• 2. 写作素材30字越多越好
• 3. 钱伟长的可以用来写议论文的素材
• 4. 求一些名人故事（用来做议论文的素材）
• 5. 帮助随意找20个写议论文要用的素材
• 浅谈如何优化小学语文作业

如何才干做到让在校生快乐有效地作文

如何才干做到让在校生快乐有效地作文？ 作文教学不时困扰着我， 欣赏他人的在校生精彩佳作一篇篇降生，苦于自己却 机关用尽，不知如何指点。

于是，去看他人的作文教学课堂实录，模拟着上课， 发现很多基本不适宜与自己的在校生指点；又去求教他人，而后学着他人的教学模 式去指点，发现效果并不如愿。

揣摩来揣摩去，依然没有找到什么特意随心所欲 的作文教学方法，但也不是满载而归，经过多年的探索还是小有收获。

一、上水文的作用清楚 1、让习作指点随心所欲。

每次上习作指点课总是从审题到如何写详细，都 做了详细的指点，可在校生写出来的不是不详细、不生动，就是没有思想内容，心 中暗叹在校生怎样如此“笨”的同时预备自己写写上水文，突然觉得也像在校生一样 无从下手，不知该写些什么，怎样写？经过重复修正总算是写出来了，这时在回 想自己的作文教学课堂才发现自己疏忽了很多物品， 也觉得假设如今再上习作指 导肯定会更好的，接着，在习作评讲课上似乎也更随心所欲，发现，经过评讲后 在校生修正过的作文化显提高了。

从此，每一次性习作课前便都要写写上水文，写完 之后讲给在校生听，为什么要这样写，写这样的事是为了说明什么，举措、言语、 情态，都是为什么服务的。

上起课来轻松了许多。

2、习作换位修改增强了写作兴味 和在校生较量作文，是很有处罚性的。

在习作评讲课上，先让在校生改教员的下 水文，而在校生改教员的作文一点都不含混，或是欣赏或是找故障都特意粗疏，而 也正是在这份仔细中知道了如何表白，为什么要写这些，为什么要这样写，他们 每次都为能改教员的作文快乐， 能找到教员的无余而快乐， 人造地增强了兴味 提 高了写作水平。

二、欣赏习作提高表白才干 1、欣赏低劣的作品。

在每节习作指点课前先指点在校生欣赏他人的作品，重 点指点欣赏他人是如何把人物的对话写详细、准确、生动。

如留意不同人物说话 时的举措、情态，并且言语合乎人物的特点，如人物对话提示语中的关键词—— “讨好”“真挚”“乐呵呵”，象声词等等。

浸透“提行”的对话方式。

2、欣赏自己的作品。

发现每一个在校生的“闪光点”。

处罚在校生将自己的习 作读与人听，与他人分享习作的快乐。

疏导在校生在读自己的习作中，发现自己习 作中的“闪光点”，欣赏习作，造就习作喜好和自信念。

疏导在校生在欣赏中学习， 感悟表白。

往常详细做法如下：（由在校生介绍下台朗诵（找到有代表性的），在 朗诵的环节中， 我先请同窗自我评估 “你觉得自己哪里写得好？哪里没有写好？” 目的让在校生自我必需造就自信念和自我反省才干；而后请同窗评估“你们觉得这 位同窗写得怎样样？”目的是造就“欣赏”才干，最后教员评估——先必需，而后指出怎样改良等等， 这三种评估的最终指标是培植信念和造就思索习气——为 什么这样写、怎样样写得更好、怎样样修正等等，即在评估中学会评估、学会写 作。

） 三、 往常积攒写作素材 在校生们常向我诉苦没什么可写，这就须要疏导往常积攒了。

叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹 如溪流，泉源丰盈而不干枯，溪水人造生动地流个不歇。

”唐代诗人杜甫有云：“读书破万卷，下笔如有 神”。

这些都是在通知咱们积攒在写作中的关键性。

那么，咱们怎样协助在校生积攒呢？这几年从学校的常 规作业及局部教员的专题讲座，示范课中获取了一些启示。

1、（预习笔记）课前指点预习时，要求在校生在预习笔记中摘录课文中的好词 佳句，再联合学校展开的低劣诗文摘抄优惠，不只开拓了在校生的视线，为他们增 知启智， 而且提高了他们的浏览才干和习作水平。

如此也为他们积攒了一些写作 素材。

2、（读书笔记）坚持疏导课外浏览，一个好词、一个寓意深入的成语、一 个柔美句子、一个精彩片段、一篇有教育意义的文章，都可以浏览，都可以成为 咱们积攒的素材。

而且，咱们可以把语句、片段摘录上去，甚至把整篇好文章剪 上去，一劳永逸，每个在校熟手中就都有了一本读书笔记本。

它将为在校生提供用之 不竭的素材。

正所谓“问去哪得清多么，为有源头死水来”。

3、(日记)造就在校生坚持写日记的好习气，这岂但可以造就在校生对周围生活 的敏锐观察力， 而且在校生能迅速地用言语文字表白出自己的所见所闻， 所思所感。

一劳永逸，在校生在写日记的环节中就积攒了素材。

只需咱们处罚在校生用心观察， 勤于思索，留意积攒，在校生的写作水平也会获取肯定的提高。

4、（班级流动日记）积攒作品，与他人分享习作的欢快。

关于小在校生而言， 尝到成功的喜悦是促成他们奋发向上的动力，因此，在每一次性习作成功后，我都 组织在校生选出一局部低劣的习作，抄入班级流动日记。

（这还是从共事那儿窃取 来的方法呢， 挺好的， 就不时用着。

这让抄的同窗和看的同窗都有各自的收获。

） 当然， 并不是一切在校生的习作都无时机踏入这片天地， 我只是把此作为一个平台， 加上正确的指点，踊跃的评估，让中选的同窗享用它；让觉得自己的习作能选上 的同窗追赶它；让其他的同窗学习它、欣赏它。

大家共同来体会其中的欢畅。

正 如他们在日记中所说; “咱们用稚嫩的双手辛勤地耕耘，咱们用执着的眼眸仔细 地观察，咱们用残酷的心灵细心肠体会，在这里印上咱们生长的足迹。

” 5、（小练笔）应用教材，提供练笔的时机。

语文课本中有许多柔美的篇章， 都值得咱们去好好地感悟， 都值得咱们好好地去好好地设计作业。

而设计课堂或 是课后小练笔不只能加深在校生对言语的感悟和言语方式的掌握， 也是提高在校生语 言表白才干的有效训练方法。

往常咱们常抓住以下几个方面启动小练笔训练：1、 开掘词语的笼统外延启动练笔，如《学棋》一课中写“一个在校生分心致志”，对 此，一个教员设计了写的练习：“分心致志是什么样子？用几句话了写写。

”学 生写的句子只管稚嫩， 但经过写同窗读书的样子、写爸爸上网顾不上跟他人说话 的样子等等，把分心致志的意思表白出来。

2、仿照课文精彩段落启动练笔。

3、应用课文空白启动练笔。

《郑成功》一文中刻画收复台湾的激动时辰很多人都想 对郑成功说些什么，请你选用一个角色写写他们最想说的话。

4、应用插图启动 练笔。

5、应用有悬念的开头启动练笔。

6、新诗言语内化排汇，如《渔歌子》的 情形刻画。

课堂练笔为在校生提供了构想的空间，插上了下降的翅膀，发生了浓重 的习作兴味。

6，（《快乐作文》课堂）快乐作文教学是一种崭新的以游戏优惠为关键教 学手腕的作文课。

在作文教学环节中展开方式多样的优惠前奏，让在校生能真正融 人出去， 把所看所思所感顺畅的写出来。

这是一个共事给咱们带来的一节崭新的 作文课堂的启示。

语文课程规范这样倡议：写作教学应贴近在校生的实践，要为学 生的自在写作提供无利条件和宽广空间，缩小对在校生写作的约束，让在校生易于动 笔，乐于表白，应疏导在校生关注理想，热爱生活，表白真情实感。

基于这些我明白了快乐作文的新理念：即寓习作教学于丰盛多彩、生动生动 的游戏 （优惠） 之中， 让习作环节成为快乐的心思感受。

教学中， 以教会在校生 “摄 取生活”和发生写作热情为教学的首要义务，以竞赛、猜想、摹仿、联想等游戏 优惠为教学手腕，展示出缩微的、典型的、袖珍的“生活素材”，疏导在校生体验 “生活细节”，自觉取得“作文素材”，在“先游戏，再作文”或许“游戏和作 文交替启动 “的灵活教学优惠中轻松欢快地成功写作义务。

在作文教学环节中开 展方式多样的优惠前奏， 让在校生能真正融人出去， 把所看所思所感顺畅的写出来。

这样在校生应该不在愁没物品写了吧。

习作教学是小学语文教学中的难点， 提高在校生习作才干更是一项复杂而艰辛 的工程。

教学有法，教无定法，只需咱们不时地探求，不时地改良，不时地通常， 定能提高在校生的习作水平，促成孩子的可继续开展。

让在校生快乐习作 魏征 《语文课程规范》明白提出增强写作与生活的咨询，学会多角度地观察思索，力图有共性、 有创意的表白，依据团体专长和兴味自主写作，在生活中学习中多方面地积攒素材。

小在校生 习作的源头，来自生活，是运用言语文字启动表白和交换的关键方式，是看法环球、快乐表 述的环节。

在近几年的小学语文教学中，我收获了作文教学的几点感受： 一、关注理想、体验生活，提倡自在习作 叶圣陶先生说过：作文这件事离不开生活，生活空虚到什么水平，才会做成什么文字。

作文训练的宽广背景是现代生活，是一个在校生所具备的阅历和环境、所具备的信息和常识， 所能了解的科技、 经济和社会开展中的疑问。

咱们的作文教学内容假设也从这个大背景登程 去提炼，就会渗显显露现代生活气息。

1．用“眼”观察，关注自身、贴近生活。

新课标指出：写作教学应贴近在校生实践，应疏导在校生关注理想，热爱生活，表白真情实 感。

强调习作训练必需与在校生的“周围”严密联合起来。

在校生只要用心观察周围事物，了解 自身的生活环球， 用一双慧眼识得身边一切的美才干将对生活的感受流泻于笔尖。

在指点学 生观察周围事物时，要像梁启超说的：彻里彻外、彻始彻终。

要耐烦、虎头蛇尾；细心，望 闻问切。

唯有如此，在校生从关注自身登程，习作才干表现其鲜活的生命力。

孩子普通都比拟青睐体育优惠，如拔河较量、老鹰捉小鸡等优惠。

一次性上体育课前，我 先疏导孩子们细心观察，看看周围每个同窗都是怎样做游戏的，参与体育优惠后及时疏导， 在交换中，在校生生动的形容令人忍俊不由，我再加以梳理指点，一篇篇习作蕴含着在校生的真 实感受，习作就这样贴近理想生活了。

2．用“心”观察，形形色色、放胆习作。

要让在校生的习作有自己的感受，表白出自己的真情实感，不光要求在校生要用“眼”去观 察，还需用自己的“心”去观察。

到达新课标所说的：能不拘方式地写下见闻、感受和构想， 留意表现自己觉得离奇幽默的印象最深、最受感动的内容。

①表述内容自在。

习作内容不能硬性规则，这也不能说、那也不能说，倒成了新八股。

习作就是在校生自在倾诉乐事，安适挥洒心境，大胆拓展构想的一片草原，让在校生思想的骏马 驰骋在宽广的空间里，骏马才干分发千里之才干。

②表情达意自在。

儿童情感丰盛、共性色调浓烈，每人都有一个共同的心灵环球。

习作 就是要疏导在校生把自己看法和体验“原汁原味”地表现出来。

因此教员要提示在校生及时掌握 某些美妙瞬间涌起的写作才干激动，哪怕是点滴灵感、几行妙语，也应不失机遇地将它记载上去。

一学期的摘录本里，有些在校生一劳永逸了不少好词好句，行文流利了许多。

③表现方式自在。

叶圣陶说： “作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已。

所以，在说话的阅历里可以获取作文的启示。

”这即说明了作文前行动交换的关键性，也指 出了在习作的表现方式上，应顺应在校生的本能，疏导在校生解脱习作程序化的约束，力图习作 构思“异乎寻常” ，严防“千人一面” 。

真心到达新课标所提出的让在校生自在倾诉的要求，使 他们更能展现自己的共性、自在习作。

我时常让在校生写写小练笔、日记，给足在校生“自在表白”的时机，命题尽量缩小一致命 题，普通只规则写作的范畴，选材、立意、标题都是由在校生自己定，诱发在校生创新的动机， 使在校生“写作目的自在、选材自在、运行表白方法自在” 。

二、丰盛积攒、大胆构想，疏导快乐作文 新课标亦提出了积攒各种素材、增强背诵的要求： “在浏览中积攒词语”“积攒自己喜 ， 欢的成语和格言警句”等。

质变造成质变，肯定的素材积攒后在校生会由眼前的事物，大胆充 分地构想，享遭到自在、快乐的习作体验。

1．沉淀素材，浏览积攒。

常言说： “读书破万卷，下笔如有神。

”其中道出一个深入的情理，为文之道在于厚积而 薄发。

只要言语积攒到肯定水平才干文思泉涌，下笔生花。

准确的审题，深入的立意，奇妙 的构思，正当的结构，柔美的言语关于成就一篇低劣作文诚然起到关键作用，但典型有力的 资料则是文章内容空虚丰满的基础，是松软骨架上的血肉。

沉淀素材并不是一朝一夕之事， 它与家庭、校园、社会有密无法分的咨询，只要热爱生活，写作之泉才动力源不时，才干写 富裕时代气息的文章。

①多读多背、取得积攒。

积攒言语资料，其实是理性的言语模块的全体贮存，这些资料 贮存于大脑，将成为在校生的永久营养，是语文素养的关键形成，一旦被激活就会发生终极效 应，无利于优化表白才干。

②强化记忆、安全积攒。

熟读精思，重温所读的课外低劣文学作品，可以扩展在校生对生 活的看法，造就他们欣赏文学作品的才干和运用言语的才干，强化记忆，以到达安全积攒， 历历在目，最后内化为自己的言语文字，做起文章来如行云流水。

往常我会让在校生参与各种通常优惠，经过图片、报刊、网络、广播电影电视等路径取得 资料。

也给在校生提供课外浏览的书目，比如《小学语文素质教育博览》《智慧背囊》《十万 、 、 个为什么》等，摘抄柔美段落，背诵名诗名篇。

把在校生的浏览兴味从课内迁徙至课外。

让学 生在课外浏览中，不时参与词汇量，在积攒中有所发现、有所创新。

这不只能宽敞视线，增 知启智，更是积攒言语的有效路径。

2．放飞心灵，大胆构想。

灵动的、自在的构想可让在校生自在倾诉，归结真实情味，一旦在校生的心灵之弦被拨动，他就会把自己的所见所闻、 所思所想自在自在地写上去。

绮丽美妙的构想能使在校生对事物的 看法更详细，更笼统，同时也使在校生的思想更富发明性。

①挖掘发明构想。

一切新优惠都是从发明性的构想开局的，应该准许孩子们天马行空、 想入非非。

在信息时代，儿童的求知欲，猎奇心会更剧烈，他们会有许多新颖、奇特、与众 不同的想法，会发明出许多新的笼统，咱们的教材就有很好的习作资源，只需咱们充沛地挖 掘，定能大大提高在校生的创新才干。

比如，语文教材中不少课文配有插图，教学时，我先让 在校生独立观察，而后展开丰盛的构想，把自己的置信写出就是一篇文章了。

又如： 《丑小鸭》 一文中有这样两句话： “丑小鸭到来环球上，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。

哥哥、姐姐咬他， 公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌恶他。

”教学时，我经过启示说话，疏导在校生构想过后丑小 鸭的处境以及他的心里想法，疏导在校生把这两句话扩写成一段内容详细、画面精彩的话。

再 如： 《小摄影师》一课的开头，也很回味无穷。

学完这一课后，我计上心来，何不让在校生发 挥自己的构想，续写这个故事呢？在我的疏导下，在校生的构想是丰盛的， “妙笔”开出了许 多漂亮的“花儿” 。

许多在校生带着美妙的希望这样写“过了几天，小男孩再次到来了高尔基 的办公室。

高尔基依然热情地招待了他。

小男孩终于拍到了高尔基的相片，他快乐极了。

” ②触发自在构想。

为了开启在校生想创新的大门，应该把他们潜在的智慧起因激活起来， 跨跃时空，听凭心灵自在习翔。

疏导他们走进未来环球，让在校生的思想不拘于眼前的理想， 超越时空的限制与阻隔，飞翔在属于自己的快乐的蓝天上。

如一次性作文课，我预备了各种各 样的声响，课前先让在校生听声响，听完声响，疏导他们充沛展开构想的翅膀，编个故事。

学 生心情高涨， 他们纵情构想， 较多的孩子编了童话故事， 有的热衷迷信， 还有的写成了小诗， 在校生自在自在，他们不再排挤习作，从而爱上习作。

“问渠哪得清多么，为有源头死水来。

”生活是作文的源泉，语文的外延应同等于生活 的外延。

将书本常识和社会各种信息及在校生被动的习作的快乐因子无机联合起来， 这是一种 全新的在新课标背景下的现代作文教学理念和形式。

咱们应将在校生的习作热情变成一种被动 探求的行为，被动地介入、发现、探求从而取得资料，收获幽默、快乐、自在的习作。

如何让在校生在快乐中写作 梁爱莲 《新课程规范》指出：“写作应注重造就观察、思索、表现评估的能 力，要求在校生说真话、瞎话、心里话，处罚在校生写构想中的事物，激起他 们展开构想和空想。

重在造就在校生的写作兴味和自信念。

”可见，只要培 养在校生兴味和自信念，才干激起他们展开构想和空想，才会调动他们踊跃 快乐的去观察，去我手写我心。

而理想上，咱们经常听教员提起作文，叫 苦连天，到考试时期，甚至有教员为接待考试强行让在校生背作文、抄作文， 因此作文课如一潭死水，每位教员不敢涉足。

一朝一夕，学惟恐写作文， 说假话，写假事；小孩子说小孩儿话，毫无童心童趣；内容不真实，不详细、 形成在校生望文生畏，没有共性和特点，简直是从一个形式里走出来的恶性 循环现象班班所见，重大影响了我校语文教学品质。

纵观之，“兴味”、 “自信念”缺乏的疑问， 不只仅来之于在校生， 更来之于教员。

俗话说： “给 在校生一杯水，教员自己首先要有一桶水。

”那么，连教员都望文生畏，学 生怎能和作文有缘？ 如何让在校生爱上作文，激起在校生快乐有兴味的写作文？如何调动教员 踊跃被动的探求作文之路快乐教学？这是摆在咱们背地急需处置的疑问。

苏霍姆林斯基曾说过：“假设让教员的休息能够给教员带来快乐，使天天 上课不至于变成干燥有趣的义务，那你就应当疏导教员走上从事研讨这条 幸福的路线过去。

”在“我快乐我习作”有效作文教学低年级段课题研讨 中，咱们以“远教媒体资源”为撑持，以课例为平台，以“生活”为载体，以“体验”为打破口，以“快乐写作”为宗旨，以“探求学习”为主渠道 的方法，驳回小专题的方式，初步探求了我校低年级段写话的战略。

; 一、指导注重，促使教员参研热情 本次的课题研讨是我校建校以来最大的一个课题，也是咱们每个教员 都碰到的难题，咱们本着处置疑问，真正探求写话和作文教学的路子的目 的，来实施本课题。

在刚发布本课题时，听到每位语文教员的种种顾忌： “作文没法上??必需会失败??地下示范课上作文，挂讲台上岂不是学 生笑话??”为了卸下教员的繁重包袱，咱们首先让教员明白研讨课题的 意义就是在失败中总结阅历的环节， “哪怕是挂在讲台上， 咱们总结阅历， 改良教学设计，继续上，没什么丢人的,由于咱们是探求嘛??”同时为 了促使每一位教员的评课才干和教学水平的优化，学校指导首先身先士 卒，在每次听课、评课、群体备课等课题研讨优惠中，都能见到他们的身 影，共同窗习探求，踊跃启动网络和通常学习，用专业引领教员探求本校 有效作文教学的路径。

二、增强培训学习，搭建研着的平台，提高教员综合素质 理念是行为的先导，这是无可争辨的理想，也已成为教育者的共识。

我校在抓学习环节中坚持抓住一个重点：即以新课程新理念促成教员教育 观念的转变， 提高教员顺应新课程的才干， 在校本培训中突出一个核心 （以 教员专业化水平不时提高为核心），成功两个转变（教育观念与教学行为 的转变），促成三个提高（教员课堂教学才干、教研水温和科研才干的提高），到达五个联合（学习与交换相联合、教研与科研相联合、学习与考 核相联合、教育通常与学习通常相联合、点上打破和面上推进相联合）。

1、学校注重教员的通常修养的培训。

2、增强教员技艺培训。

展开教员基本功训练。

尤其语文教员的生字板书和范读，归入到每节 课关注点中，从而提高教员教学艺术水温和综合素质。

三、制订方案、开好研讨会，扎实展开课题研讨 1、活期召开由全体语文教员参与的课题研讨会。

在期初的会上要求 各年级组依据在校生年龄和心智发育特点，联合《语文课程规范》上各学段 的要求，制订实际可行的观察指点与作文教学的教学指标；在期中的会上 要求各年级组语文教员对课题研讨的所展开的上班启动汇报，每一位教员 首先在小组内总结往常的作文教学实践，再由各年级组的备课组长对本小 组所展开的教学研讨启动总结；期末的课题组专题会将针对各年级组的工 作启动研讨，总结先进阅历，提出倡议性意见，掌握课题研讨方向，疏导 教员深化展开课题研讨优惠。

2、围绕所承当的“我快乐我习作”有效作文教学这一课题，学校组 织语文教员全员介入课题组展开的“三个一”优惠，即要求每一位教员拟 写一份作文教学设计，每一个年级上一节作文课堂教学观摩课，每一位教 师撰写一份作文观摩课听课评议，或联合自己作文教学实践撰写一份阅历总结或教学论文。

我校的“三个一”优惠， 有力地促成课题研讨深化展开， 同时也防止了教员在启动课题研讨的自觉性和随意性。

3、举行作文较量。

学校课题组在低年级在校生中举行写话较量，就学 生看图写话、实物观察、书面语交际等方面，组织在校生启动较量。

四、注重群体备课、评课，优化教学设计，优化教员评课才干 1、群体备课集中多人的智慧与阅历于一体，无利于提高教学效果， 无利于教员的扬长避短，无利于教员在高终点上开展。

提高教学水温和业 务水平，促成教员间的勾搭协作，营建轻松欢快的上班环境。

咱们关键采 用上课教员“初设计――－课堂实施――群体备课优化再设计－－课堂 再通常――群体评课总结”的流程，重复反思、通常、总结、再实施，解 决了写话教学的难点，共同讨论了激起在校生写话教学战略，从而参与了教 师课堂实施的信念，对本次课题研讨的成功起到了选择性的作用。

如；第 一节研讨课是马秀教员的二年级的写话教学――《春天来了》，教学初设 计实施中，咱们发现了很多疑问，诸如：在校生介入度不高、教员教学设计 毫无新意、媒体运用没有实效、在校生对写话有畏惧表情，千篇一概，没有 共同体验，没有说话的愿望，教员的处罚方式干燥无处罚性等，针对这些 疑问，咱们课题组仔细反思，将课堂的关注点放宽，踊跃经过名师课堂、 网络、在校生的年龄特点、心思特点等方面，寻觅教学设计、媒体运行、情 境创设、在校生的介入度、有效提问、教员的教学艺术和基本功、评估处罚 手腕、作业练习的设计有效性和激趣点，再群体备课优化教学设计。

不出所料，优化后的教学设计，一下子调动在校生的写话愿望，

可以用来写作文的素材

1. 可以用来写关于“人生妥协”作文的人物素材有哪些

我发现，正是在生活使我遭到最大的屈辱和痛苦的那些岁月里，正是我经受了那么多苦难的艰辛岁月，我盼望到达目的的勇气和倔强精气分内高涨。

——高尔基《我怎样读书》在奔赴风险的使命中，请予我以坚强，以苦痛来荣耀我，并助我攀爬那每日为你而奉献的困难的心胸。

——泰戈尔《游思集》凭着裹足不前的锐气，和张牙舞爪的雄狮为敌。

（莎士比亚《亨利四世上篇》）有德有勇的人，正直的人决不胆大。

——莎士比亚《一报还一报》感发人心的忠勇，可以使一根纺线竿变成一柄长枪。

——莎士比亚《辛白林》横戈跃马的男儿，岂能作柔情的奴仆，要具备真正的风格，才算得真正的勇武。

——莎士比亚《鲁克丽丝受辱记》执著的人是高尚的。

只要英勇坚强的人，才只要一种激动，一种气质，一种品德。

——雨果《海上劳工》英勇地走你自己以为正确正当的路线。

——罗曼•罗兰《母与子》只怕应该怕的，不怕不应该怕的，才时英勇的人。

——托尔斯泰《袭击》升平富足的盛会枉然养成一批勇士，困苦永远是坚强之母。

（莎士比亚《辛白林》）一棵质地安全的橡树，即使用一柄小斧去砍，那斧子虽小，但如砍个不停，终必把树砍倒。

——莎士比亚《亨利六世下篇》怒海不迭咱们倔强，雄狮不迭咱们自信，山岩不迭咱们坚决，不，残酷的死神也不迭咱们武断。

——莎士比亚《约翰王》充沛的精神加上倔强的决计，曾经发明出许多奇观。

——狄更斯《荒芜山庄》鸟儿精心看守自己的巢只不过几天功夫，我则要终生精心照看自己的心巢。

——巴尔扎克《莫黛斯特•米尼翁》只要那些知道管理他们的缺陷，不让这些缺陷管理自己的人才是强人。

——巴尔扎克《世间喜剧》坚持真谛的人是平凡的。

平凡的心灵所有秘密简直都在这个字外面：坚持。

坚持关于勇气，正如轮子关于杠杆，那是支点的永久降级。

——雨果《海上劳工》金刚石是决不至于腐朽的。

——雨果《凄惨环球》他赢得广泛的尊崇，并不是由于他的煊赫位置，而是由于他那一直如一的言行和坚韧不拔的精气。

——托尔斯泰《童年 少年 青年》请记住，环境越是困苦，就愈须要坚决的毅力和信念，而且懒散的坏处也说越大。

——托尔斯泰《本国名人名言录》只需锲而不舍地向着指标行进，就肯定会到达目的。

——托尔斯泰《〈安娜•卡列尼娜〉的创作环节》坚强的生活愿望是顺利成功一切志愿的保障。

——高尔基《一个凄惨的故事》千万不要胆大，决不能睁着眼让他人夺去你的权益；这是你自己的责任，没法叫他人代替。

——泰戈尔《沉船》英勇地闯过一切困难险阻，在起伏的山道上攀行；假设这条路线要经过死亡之谷，那也要把死亡当作欢畅的源泉来欢迎。

——《泰戈尔评传》胆大有两种：一种是思想方面的，一种是神经方面的；一种是肉体的胆大，一种是精气的胆大；两者各不相关。

——巴尔扎克《搅水女人》大有作为、心安理得地过下去是不品德的。

而智能从战役中畏缩的人则是一个勇士。

——《罗曼•罗兰回想录》若是怕狼，就别进森林。

——高尔基《马特维•科热米亚金的永世》生活不是享用，而是很辛劳的上班。

（托尔斯泰《本国名人名言录》）咱们宁愿重用一个生动的侏儒，不要一个贪睡的凡人。

——莎士比亚《特洛伊罗斯与克瑞西达》为了一个平凡的神圣目的，去想方设法、历尽艰辛地妥协，是齐全值得的。

——狄更斯《圣诞故事集》在人类事业的高峰上神游过之后，我发现还有有数平地须要攀爬，有数困难险阻须要克制。

——巴尔扎克《驴皮记》跟生活的粗犷打交道，碰钉子，受欺侮，自己也不得不狠下心来妥协，这是善报，使人郁郁葱葱的善报。

——罗曼•罗兰《母与子》不要对任何人埋怨生活吧，由于刺激之词很少能蕴含一团体秘要谋求的物品。

当一团体同障碍他生活的事物启动妥协时，生活便会比什么都愈加空虚，更有意义。

在妥协中，苦闷无聊的时辰会人不知，鬼不觉地奔驰而去。

——高尔基《时钟》有些事件是不能期待的。

假设你必需战役或许在市场上取得最无利的位置，你就不能不冲锋、奔跑和大步向前。

——泰戈尔《民族主义》懒驴子是打死也走不快的。

——莎士比亚《哈姆莱特》他们不置信只要下功夫、花过心血才干使事件好转，而置信事件自身会人造而然地好转！就像一个疯子以为地球自己会变成方的一样。

——狄更斯《荒芜山庄》具备了向上的力气，才干一眼望到山外的大地，弯曲的长河，人类精气的提高。

（罗曼•罗兰《爱与死的格斗》）无论什么思想，都不是靠它自身去降服人心，而是靠它的力气；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期喷射出来的生命的光芒。

——罗曼•罗兰《约翰•克利斯朵夫》沉静就是力气；斧头是沉静的，却能把橡树连根砍断。

——高尔基《夏天》人类力图超越野兽，力图了解与赞美孤独的人们组成的这个严酷的、支离破碎的环球，这一愿望具备弱小的力气，也只要这个力气在唤醒艺术与迷信。

——高尔基《排练》人的愿望没有止境，人的力气用之不朽。

——高尔基《母亲》必需在妥协中求生活，求开展。

——茅盾妥协就是生活，人生只要行进。

——巴金背着苦恼的命运，和人造妥协。

——鲁迅妥协是万物之父。

——陶。

2. 写作素材30字越多越好

写作素材，指的是作者从理想生活中搜集到的、未经整顿加工的、理性的、扩散的原始资料.素材大抵包括写作素材和设计素材，设计素材包括图片素材、音频视频素材等，写作素材简言之就是写作当中运行到的一些柔美字词、句段、以及一些名言警句、历史典故、成语寓言、诗词歌赋、古今人物、语录、格言、谚语之类的用来优化文章的素材.素材参考：1、樱花纷飞的校园里，欣在一棵樱花树下，宁静地沉睡着.亦左躲右闪有意间到来这里，看着沉睡中的欣，亦的眼中闪过一丝纳闷：这张脸，为什么觉得好相熟？欣在亦来的时刻就曾经惊醒，多年的训练生涯让她即使沉睡照旧坚持警觉，不过她发觉那人没有恶意，所以装睡没有睁开眼睛……

2、薛站在悬崖边上，看着近在眼前的追击者以及自己不时置信着却最终背离了自己的信赖的姐姐，心里一阵苦笑：“姐姐，你既然要斩草除根，那么我当天就如你的愿，从此，你就再也没有我这个弟弟了！”言罢，薛毅然跃下悬崖……薛醒来时发现自己挂在一棵树上，树很繁茂，俯视，却正是自己跃下的悬崖，薛在树的根部发现一个树洞，出来，却是一间装璜古朴而粗陋的房间……

3. 钱伟长的可以用来写议论文的素材

为国而学 钱伟长在中学时属于“偏科生”，在数理上一塌懵懂，物理只考了5分，数学、化学共考了20分，英文因没学过是0分。

但正是这样一个在文史上极具天分、数理上极度“瘸腿”的在校生，却在一夜之间做出了一个大胆的选择：弃文从理——这个选择缘于他进入历史系的第二天，这一天正是1931年的9月18日，日本发起了震惊中外的“九一八事变”，强占了我国的西南三省，而蒋介石却奉行不抵制政策，说中国战则必败，由于日自己有飞机大炮。

从收音机里听到了这个信息后，钱伟长义愤填膺，他说：我不读历史系了，我要学造飞机大炮，选择要转学物理系以复兴中国的军力；系主任吴有训一开局拒绝其转学要求，后被其诚意感动，许可他试读一年。

为了能尽早赶上课程，钱伟长早起晚归，交往于宿舍、教室和图书馆之间，废寝忘食，极度用功。

他克制了用英语听课和浏览的困难，一年后数理课程超越了70分，从此，就迈进了人造迷信的大门。

理学院院长叶企荪，以及赵忠尧、萨本栋传授也常给他们上课。

后来，钱伟长象学古文一样，熟读强记物理学的典籍。

而吴有训教给他，不要以为书本上的物品都是正确的，都曾经完善了，每读一本书都要能够看到没有成功的局部，发现一些新疑问。

钱伟长学到了这一点，并成为他永世治学的特点。

毕业时，他成为了物理系中效果最好的在校生之一。

留学启程一波三折 1939年9月2日，中英庚款第七届留英在校生22人抵达香港时，可怜第二次环球大战迸发，一切赴英客轮扣作军用，钱伟长等在校生的留学方案也自愿延期。

在前往昆明等候通知的时刻，钱伟长从王竹溪那里借到拉夫著的《弹性力学的数学通常》，细心研读后发现过后国际学术界关于弹性板壳通常十分凌乱，不只板、壳分开，而且各种不同形态的板壳有不同的方程。

于是，钱伟长决计寻觅一种一致的以三维弹性力学为基础的内禀通常。

苦苦埋首数月，他以高斯坐标张量表白的微分几何来示意变形和应力剖析之创新思想，居然取得了前所未闻的一致内禀通常。

3个月后，当中英庚款会做好了一切预备时，他却和同窗们一同选用了丢弃。

钱伟长回想道：“由于英国皇家学会的会员，还有不少名传授，都逃难到加拿大去了，所以让咱们改去加拿大留学，说是中英庚款的担任人在上海英租界等你们。

船到了，那是俄国皇后五号。

早上8点上船了，中英庚款的担任人就把护照发给咱们。

他倒是好意，说你们过日本的时刻啊，息船3天，没事，可以到横滨去玩玩。

一看签证，咱们就火了，日本霸占我国领土，咱们受了那么多苦，还签证跑那里干什么？当场有留在校生就把护照扔进黄浦江里了，22人全下船了。

结果担任中英庚款的那位英国人自己抵赖错了。

他说咱们疑问得你们中国人的爱国心，你们先回去再说。

” 1940年8月初，庚款会再度将钱伟长等留在校生招集于上海，坐“俄国皇后号”邮轮赴加拿大。

9月中旬终于抵达加拿大多伦多大学，开局了艰辛的留在校生涯。

这也是多伦多大学首批接受中国研讨生。

学冠中外 1940年1月考取中英庚款会的自费留在校生，赴加拿大多伦多大学学习。

钱伟长的导师辛吉传授客籍爱尔兰，是英国皇家学会会员，由于德军空袭到来加拿大多伦多大学，创立了北美第一个运行数学系，系内有L.因费尔得（infeld）、温斯坦、A.F.史蒂文森（stevenson）等传授，因费尔得是A.爱因斯坦（einstein）的大弟子，著有《物理学的演变》等书。

钱伟长在与辛吉传授第一次性面谈时，发现两人都在研讨板壳通常，辛吉用微观的内力素张量求得在外力作用下板壳的张量平衡方程，称之为微观方程组，而把钱伟长的方程称为微观方程组。

辛吉以为：只管两种通常所用的力学量和符号有所不同，但其实质是同等的。

辛吉传授提出把两种通常合在一同，钱伟长写成一篇论文《弹性板壳的内禀通常》，供冯·卡门传授祝寿文集之用。

爱因斯坦看后，慨叹：这位中国青年处置了困扰我多年的疑问。

此文奠定了钱伟长在美国迷信界的位置。

这篇文章宣布之后，很受力学界和数学界的注重，先后在多伦多大学、加拿大数学年会、美国加州理工学院航空系、美国数学学会西部年会等场协作学术报告；在英国和澳洲有人写过书，进一步研讨这一疑问。

1973年，荷兰H.S.鲁坦（rutten）传授在《壳体渐近通常和设计》一书中屡次推崇这篇文章，说：“辛吉和钱的上班，承袭了19世纪早期A.柯西（cauchy）和S.D.泊松（poisson）的上班，在西方文献中从新注入了新的生命力。

”他又指出：“板壳通常由于成功地驳回了先验的假定，人们曾经常年没有研讨板壳的三维通常了。

”

“辛吉和钱的上班是三维通常的基本上班，仅使劲学形态的内禀变量，应力和应变，严厉地从三维通常中导出了任意形态的薄壳都实用的非线性方程，这里在各向异性的假定下，把应力和应变重量按厚度方向的坐标展开为泰勒级数。

近似的二维方程只要6个基本待定量，3个代表中面拉伸应变，3个代表中面弯曲变形重量，这是辛格与钱上班最关键的特点。

”

1982年，在上海国际有限元会议上，行动主席R.H.盖拉格（callagher）传授向大会引见钱伟长时说：“钱传授有关板壳一致内禀通常的论文，曾是美国应使劲学。

4. 求一些名人故事（用来做议论文的素材）

名人故事勤学好问的故事： 刘绮燃荻读书。

梁代时彭城人刘绮，“早孤家贫，灯烛难办，常买荻折之，燃荻为灯”，奋发读书。

苏廷吹火读书。

“少不得父意，常与仆夫杂处，而好学不倦。

每欲读书，总无灯烛，尝于马厩中，借火照书诵焉，其苦如此。

”

常林带经耕锄。

汉末常林，“性好学，带经耕锄。

其妻常自馈饷之，林虽在旷野，其相敬如宾。

” 李密牛角挂书。

隋朝李密，少年时刻被派在隋炀帝的宫廷里当侍卫。

他生性灵敏，在值班的时刻，分心致志，被隋炀帝发现了，以为这孩子不大诚恳，就免了他的差使。

李密并不沮丧，回家以后，发愤读书，选择做个有学问的人。

有一回，李密骑了一条牛，出门看好友。

在路上，他把《汉书》挂在牛角上，抓紧时期读书。

此事被传为佳话。

董仲舒三年不窥园。

董仲舒分心攻读，手不释卷。

他的书房后只管有一个花园，但他分心致志读书学习，三年时期没有进园欣赏一眼，董仲舒如此分心致志地研讨学问，使他成为西汉驰名的思想家。

管宁割席分坐。

汉时，管宁与华歆二人为同窗好友。

有一天，两人同席读书，有达官显贵乘车路过，管宁不受搅扰，读书如故，而华歆却出门观看，艳羡不已。

管宁见华歆与自己并非真正情投意合的好友，便割席分坐。

管宁其后终于事业有成！ 匡衡凿壁偷光。

西汉时期，有一个特意有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时刻家境清贫，为了读书，他凿通了街坊文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了街坊文不识，在大家的协助下，小匡衡学有所成。

在汉元帝的时刻，由大司马、车骑将军史高介绍，匡衡被封郎中，迁博士。

车胤囊萤夜读。

车胤，字武子，晋代南平（今湖北省公安市）人，从小家里家徒四壁，但读书却非罕用功，“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

”

车胤囊萤照读的故事，在历史上被传为美谈，处罚着后世一代又一代的读书人。

陈平忍辱苦读书。

陈平西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事消费，闭门读书，却为大嫂所不容，为了打消兄嫂的矛盾，面对一再欺侮，隐忍不发，随着大嫂的无以复加，终于委曲求全，出奔离家，欲浪迹咫尺，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在外地传为美谈。

终有一老着，慕名前来，收费收徒授课，学成后，辅助刘邦，成就了一番霸业。

少年包拯学断案。

包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往亲密，包拯从小近朱者赤，近墨者黑，学会了不少的断案常识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯依据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出立功嫌疑人后，又假扮阎王，审清算想假相，协助知县缉捕凶手，助纣为虐。

他致力学习律法刑理常识，为长大以后断案如神，为民伸冤，打下了深沉的常识基础。

万斯同闭门苦读。

清朝初期的驰名学者、史学家万斯同介入编撰了我国关键史书《二十四史》。

但万斯同小的时刻也是一个顽皮的孩子。

万斯同由于贪玩，在宾客们背地丢了体面，从而遭到了宾客们的批判。

万斯同嬉笑之下，掀翻了宾客们的桌子，被父亲关到了书屋里。

万斯同从怄气、厌恶读书，到闭门思过，并从《茶经》中遭到启示，开局用心读书。

转瞬一年多过去了，万斯同在书屋中读了很多书，父亲原谅了儿子，而万斯同也明白了父亲的良苦用心。

万斯同经过常年的勤学苦读，终于成为一位精通历史遍览群书的驰名学者，并介入了《二十四史》之《明史》的编修上班。

唐伯虎潜心学画。

唐伯虎是明朝驰名的画家和文学家，小的时刻在画画方面显示了超人的才气。

唐伯虎拜师，拜在大画家沈周门下，学习人造愈加刻苦勤劳，掌握绘画技艺很快，深受沈周的赞美。

不料，由于沈周的赞美，这次使一贯虚心的唐伯虎也渐渐地发生了自满的心情，沈周看在眼中，记在心里，一次性吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是教员沈周的一幅画，唐伯虎十分羞愧，从此潜心学画。

屈原洞中苦读。

屈原小时侯不顾前辈的推戴，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。

经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中排汇了丰盛的营养，终于成为一位平凡诗人。

范仲淹断齑划粥。

范仲淹从小家境清贫，为了读书，他节衣缩食。

终于，他的勤劳好学感动了寺院长老，长老送他到南都学舍学习。

范仲淹依然坚持简朴的生活习气，不接受富家子弟的馈赠，以磨砺自己的意志。

经过刻苦攻读，他终于成为了平凡的文学家。

司马光警枕励志。

司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和搭档的讥笑，在先生的谆谆教诲下，他决计改掉贪睡的坏故障，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是痴呆的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，人造惊醒，从此他天天早早地起床读书，锲而不舍，终于成为了一个学问渊博的，写出了《资治通鉴》的大文豪。

玄奘苦学佛法。

玄奖是唐代一位高僧，为了求取佛经原文，玄奘从贞观三年八月退出长安，万里跋涉，西行取经，终于抵达印度，历时十七年，著有《大唐西域记》，为佛教和人类提高、环球文化作出了平凡的奉献。

岳飞学。

5. 帮助随意找20个写议论文要用的素材

1孙膑是战国时期的驰名军事家，关于他和庞涓的故事，简直无人不晓。

针对这个故事，咱们就可以从多个角度扫视，依据论证论点的须要，奇妙点化素材，使其 成为有力的理想论据。

角度一：感情影响明智认知。

孙膑之所以抱稀世之才而惨遭削髌之祸，是由于他太置信忠厚的师兄庞涓所致，同窗兄弟之情蒙蔽了他的眼睛，使他无法。

明智地看到庞涓阴险的用心。

角度二：妒忌是杀人的刀。

智谋过人的孙膑与庞涓同拜一师学习，两人同习兵法，共论天下小事，亲密得似乎兄弟。

假设能相互学习，扬长避短，他们都会成为叱咤风波的将才。

遗憾的是，心胸狭窄的庞涓却无法容忍师弟比自己痴呆，妒忌心作怪，做出了伤天害理的事件，把孙膑骗到魏国，残酷地削去了孙膑的髌骨。

而他自己最终也难逃兵败自刎的凄惨下场。

角度三：轻信他人易受益。

痴呆如孙膑者，却恰好忘了一句关键的话“防人之心无法无”，假设他对庞涓有一点警戒之心，假设他看法到轻信他人会有潜在的风险，那么，他便不会堕入庞涓设计的陷阱，从而招来被削髌骨的大祸。

角度四：作恶的下场肯定是自作自受。

作恶的结果是什么呢？是在马陵之战中的惨败，是可悲的自我消灭。

角度五：在劫难中站起来的人是无法打败的、孙膑受膑刑后，他没有屈服于命运，而是倔强地抗争。

他装疯扮傻骗过庞涓，忍辱逃生以成小事：马陵道设计逼杀庞涓，著成《孙子兵法》泽被后世。

由上例可知，一则资料从不同的角度剖析、点化就是不同的论据，可用来论证不同的论点。

当然运用时不能变动无穷地照搬，应依据不同观念的不同要求，从不同正面启动剖析。

剖析时要突出与所证观念有关的正面，对与观念有关或相关不大的则应一笔带过，甚至可以不提。

“得法者事半而功倍，不得法者事倍而功半”，假设咱们学会了一例多用，能够多视角、多档次地扫视资料，不只可以举一反三，以一当十，而且还可以旧材创新，写出观念。

2.一条英勇的鱼生活在渤海口，它发誓要游到高原，成功生命的价值.它顺流而上，倔强地拼搏它的游泳技术很好，头脑也很机敏。

它穿过了渔民们布下的一道道鱼网，也逃过了大鱼吞食的嘴巴，冲过浅滩，穿过洪流。

它游过了一个又一个风险地带，它过了山涧，挤过了石罅，终于游上了高原。

群鱼们为它喝彩，把它视为敢于拼搏台斗的英雄。

可是，这位备受尊崇的英雄，刚想朝喝彩的同类摆摆尾巴，却曾经不行了，它破冻成了冰。

多少年过去了，它不时坚持着游动的姿态，凝结在唐古拉山的冰块中。

3.有两只蚂蚁想要翻越前面一段墙，寻觅墙那头的食物。

这段墙长有20米，高有近百米。

其中之一只蚂蚁到来墙角就毫不犹疑地向上爬去，辛劳地致力着向上攀爬，可是每当它爬到大半时，就会由于操劳、困倦等起因此跌落上去。

可是它不气馁，它置信只需付出就会有报答。

一次性次跌上去，它又迅速地调整一下自己，从新开局向上爬去。

而另一只蚂蚁观察一下，就选择绕过这段墙去。

很快地，这只蚂蚁绕过这段墙到来食物背地，开局享用起来：而那只“英勇、坚决”的蚂蚁还在不停地跌落下去又从新开局。

4.夜晚，一团体在房间里到处搜查着什么物品。

有一团体问道：“你在寻觅什么呢？”“我丢了一个金币。

”

他回答：“你把它丢在房间的两边，还是墙边？”第二团体问：“都不是。

我把它丢在了房间外面的草地上了。

”

他又回答：“那你为什么不到外面去找呢？”“由于那前面没有灯光。

”你必需觉得这团体很可笑。

但是，咱们中的有些人每天都在失误的中央寻觅他们想要的物品。

5.巴黎一家现代杂志曾经刊登了这样一个幽默的竞答标题：“假设有一天卢浮宫突然起火，而过后的条件只准许你从宫内泛滥艺术珍品中抢救出一件，请问：你会选用哪一件？”在数以万计的读者来信中，一位年轻的画家的答案被以为是最好的——选用离门最近的那一件。

无论他们的身份、背景、阅历有多么的不同，但是在过去的一年或几年里，他们的所作所为却感动了群众，感动了中国。

他们或许用自己的力气，推进中国社会的提高和开展，诠释着一团体对这个国度、对这个社会应该担当的责任，以坚强的民族精气挺起国人的民族脊梁；他们或许用自己的故事，解读人与人之间应有的情感，带给人们感人至深的心灵冲击…… 6. 尾山宏 ——用正义谱写正义 尾山宏，日本驰名律师，“中国人抗争受益者索赔要求日本律师团”团长。

这个连睫毛都花白的老人，作为中国人抗争受益者的代理律师，从1963年起介入了四十年来一切的对日诉讼案件。

尾山宏等日本律师成立的“中国人抗争受益者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并自行垫付一切费用。

此外，他们还屡次自掏腰包将中国受益者接到日本东京出庭。

将大局部精神倾泻在案件诉讼上的尾山宏，只能以为企业做法律顾问养家糊口。

尾山宏的举动触怒了日本国际左翼权利。

但尾山宏的举动遭到了中国人乃至全环球人的尊重，人们称他“是一个为正义，而同那些丢失记忆的人启动抗争的斗士”，而他所代理的诉讼“不只奉献于中国和日本，而且奉献于全人类。

”

他自己说：“敢于忏悔自己国度的罪状，才是真正的爱国心；一个有良知的国度应该正视。

浅谈如何优化小学语文作业

一、作业设计要表现集体差异 不同在校生的学习基础、学习才干、通常才干都或许有所不同,教员应依据在校生的差异,设计方式多样的,有档次、有梯度的作业,使每一个在校生都能最大限制地施展潜能.教学中,我把作业分红两类：必做题﹑选做题.上方以《卢沟桥的狮子》一课为例.全班在校生必做题：1．缮写课后生字词.2．多音字组词.3．用“有的……似乎”造句.5．有感情地朗诵课文,背诵局部段落.选做题：1．用总分的方式围绕一个主题写一段话.这样,遵照了教学法令,作业具备针对性,使学习较好的在校生“吃得饱”,智能消化；普通在校生“吃得下”,逐渐消化；学习差一点的在校生“吃得消”,缓缓消化.二﹑作业设计要新颖幽默 在校生的作业累赘减轻了,并不象征着教员所安顿的作业就有了重量.对小在校生来说还须安顿一些他们感到新颖幽默的作业来激起他们的学习热情.比如,暑假里,我安顿一项作业：在校生把各家的春联抄上去,比拟一下谁家的春联有特征.再如,上学期以来,我安顿课外作业：搜集佳句妙语竞赛.在校生把往常看课外书学到的精彩词句摘录在自己的《佳句妙语》上,每天由一位同窗精选局部自己摘抄的再抄在班级“佳句妙语角”,全班共同欣赏,教员按时催促﹑审核,成功一轮启动一次性评选.这样在校生提供了更多的学习时机,在校生也能从中吸取不少常识,丰盛了作文素材,提高了他们的浏览才干﹑自学才干和作文才干.三﹑作业设计要表现开展专长 开展专长,这是素质教育对课堂教学提出的更高要求,教员应充沛调动在校生的踊跃起因,改良安顿作业的方法,优化作业结构,要让作业对开展在校生的专长起促成作用.对青睐小制造的在校生,我在班上组织小制造展览,指点在校生写小制造说明文；对青睐集邮的在校生,我组织大家交换体会,了解集邮方面的常识,写善意得体会,对青睐朗诵的在校生,我组织朗诵诵会；对青睐作文的在校生,我在班上开拓“习作园”.在教学中我深深地体会到,要给在校生一块自在的天地,让他们在这块天地里自在地展现自己的才干和后劲,不再为作业忧虑,这也是宽广在校生和教员的共同愿望